简介：摘要任何一节公开课下来，都会有不足之处成为“断肩维纳斯——遣憾的艺术”。如何减少心中遗憾，减少批判，笔者在此谈谈自己的体会，仅供参考，欢迎指正。

简介：当老师少不了要听课、评课，老师们每次评课似乎都是那些“套路”，没什么创意，更谈不上什么实际意义。既然如此，语文课究竟该怎样评呢？愚以为，评价一堂语文课是否成功，不能苛责求全，也不能一叶障目，在细枝末节上纠缠不清是没有什么实际意义的。我们要看主流，要看学生在这堂课上究竟有什么收获？我想——

简介：　　一、看老师　　1.看教学设计是否体现了以学生为主体的教学理念.而这一点又主要体现在教师的教学设计上,即这一节课是以教师讲解为主,还是以学生的合作学习、自主探究为主.……

简介：

简介：追问式评课是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。追问式评课是对课堂教学的认识活动；其主体是授课者和观课者双重主体；其形态是评课主体间基于平等地位，建立协作关系，开展深度对话；其路径是由教学事实追溯教学理念。追问式评课作为发展性评课的实践范式，以促进教师专业发展为价值诉求。

简介：摘要课是听课者对教学活动中各种因素的作用、地位、优缺点等方面的一种评价。评课的作用在新课程标准下是多元的、不唯一的，评课可以有促进、学习、指正、讲评等作用。

简介：摘要对于教学活动来说，其是全面提高学生综合素质和实际应用能力的重要途径之一，所以学校教育对于学生来说有着重要的意义，而在教学活动中，全面提升教师的教学能力，是学校都应关注的问题，所以无论是在传统的教学模式中，还是在新课改的实施情况下，教师在教学活动中通过听课和评课提高自己的教学水平，通过互相交流的形式相互提高教学素质，对于教师教学来说有着重要的意义，但是在实际的听课和评课活动中，部分教师存在着随意性和盲目性，大大影响了听课和评课的效果水平。所以有效地听课、评课，需要使用正确的方法和程序。来提高教师的综合素质。

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简介：李一鸣:首先我们要感谢三位老师的辛勤工作,她们所上的"生活中的乘法"、"儿童乐园"、"分桃子"三节课,从不同的侧面反映了课程改革的基本理念,为我们今后的小学数学教学提供了可供借鉴的资源.当然,这几节课也存在一些问题,这些在实际教学中出现的问题也是宝贵的资源,给我们留下了思考的空间.我们通过讨论、探索、实践,解决了这些问题,就可以进一步改进我们的工作.

简介：评课是对刚刚完成的课堂教学做即兴评价的一种方式。那么评课者应怎么表达评课意见呢？这里，我结合自己的教研实践，提出“一二三”“关键词”等评课表达方式，也许可以让教师比较好地适应教研活动中的评课要求。

简介：<正>一是评学生的学习状态,反思教学预设是否面向学生。评课时,首先要看学生的课堂表现,反观教师教学预设成功与否。再先进的理念、再精致的教学流程,如果见不到学生的精彩投入,这样的课堂教学就绝不会是成功的课堂。根据学生的学习状态进行评课,对改进教师的教学大有裨益。只有从学生的学习

简介：摘要：随着考试形式的变化，中学语文教育面临着创新与改革。听评课作为教师专业合作的一个重要平台，语文听评课被人赋予了提升教师专业素养以及打造“大语文”课堂的重任。鉴于此，本文基于大语文观念下为初中语文听评课针对性提出了实施路径，致力于充分体现出中学语文听评课的真正价值。

简介：摘要语文课教学的评课在摒弃不合理评课的现状的同时，必须坚持正确的评课标准，突出评课的一致性原则、科学性原则、学科原则，还应统筹兼顾，注重评课的全面性。真正凸现语文课改精神，全面提高语文教学质量。

简介：摘要听课、评课是一种有效的研究课堂教学的重要方法和手段。评课是听课后的教学评价，评课也是寻找教学问题，挖掘教师教学潜力，形成何种教学风格的重要途径与方法。那么怎样运用这一方法手段更好地为教育教学服务，促进教师成长，是本文思考、探究的重点。

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简介：摘要所谓评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因作切实中肯的分析评议，并且从教育理论的高度对课堂教学中出现的一些现象做出正确的解释。评课是一种行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段。本文主要从评课应遵循的原则、评课的形式、一节好课的标准、评课的方法以及评课应注意的问题展开了初步的探讨，以期给各位教师带来帮助。

简介：　　我不喜欢评课.　　我比较了解开课教师的心理.我对每位开课的教师都表示敬佩,无论如何,在现今社会文化环境下,上公开课经常是一件吃力不讨好,甚至有点危险的事.评课的人往往习惯于用自己的尺子去丈量世界,对开课的人而言,这往往就是灾难了.……

简介：<正>听课评课是提高广大中小学教师实际教学能力的一个重要途径和手段。评课时要着重从下述三个方面进行评价。1.看学生主体作用的确立。看一节课中学生主体作用是否确立,应做到三看:首先看学生在课堂上的参与情况,尤其要看中、下层次学生的参与情况;其次