简介：摘要：词根和词缀是英语单词的构成部分，掌握它们可以帮助我们快速理解和记忆单词。通过记忆常见的词根和词缀，我们可以轻松掌握许多单词的含义，还可以推断出很多新单词的意思。本文首要分析了学习英语的重要性及传统记单词的不足，随后引入词根词缀记单词的策略与实践应用，旨在提升学生有效记忆单词，促进自身的成长和发展。

简介：  摘 要：非谓语动词作定语是英语中常见的知识模块，既是英语学习中的重点，也是难点，重点在于很多英语表达都运用此知识点，出现频率高，考察深度大，难点在于学生很难正确运用，如何让学生熟练掌握是课堂的关键。通过知识点的细致讲解，再通过课堂上的讲练结合，学生能完全掌握此知识点，达到教学目标。

简介：摘要：已知俄语动词前缀的数量和种类非常多，不仅本身各有含义，也赋予派生词新的意义和情感。本文从前缀的类型角度研究动词的翻译，具体研究了带前缀的运动动词的翻译，并分析了前缀动词翻译的各种表达形式，有助于读者更好地掌握、使用前缀动词，理解前缀的重要意义。

简介：摘要:

简介：摘要：儿童动词获得已引起语言学家和心理学家的广泛关注，仍较少有人对儿童心理动词获得的特点做过综合描述。本研究以“正负面心理动词”为切入点，对儿童心理动词的获得进行研究。研究成果可以为普通儿童的语言发展提供帮助，并为今后指导普通发展儿童的语言与情感教育提供资料和数据支持。

简介：摘要：比较和分析蒙古语和汉语使动词，有助于加深了解蒙古语和汉语的使动词，为蒙古语和汉语的语句分析提供一些研究思路，也可为语言学习者提供比较与学习的思路。

简介：摘要：考查《现代汉语词典》中169个含否定语素的动词，分析此类动词的时间性特征，发现其具有[-动态][-持续][-终结]的特点，在句法上呈现出较弱的时间性。这一特点与否定语素动词的语素义和词义生成方式有关。词汇化的难易程度决定了词典中收录的“不”类否定语素动词绝大多数为[-动作]义动词，[-动作]的语义决定了“不”类否定语素动词在量性特征上的[-动态][-持续][-终结]。否定语素义与动词终结性具有互斥关系，也决定了否定语素动词的[-终结]特征。此外，否定语素动词在语用上也不具有典型的陈述功能，而是具有情态表达功能、描述评价功能等。

简介：【摘要】动词是所有词类中最重要最复杂的一类，动词是一个句子的核心。本文以近代汉语时期的文学代表著作《水浒传》为研究底本，从动词的重叠形式、动词与虚词“了、着、地、过、起来、来、看”的构成情态，对《水浒传》动词进行语法形式和语法手段研究，以期认识近代汉语动词与现代汉语动词的继承发展关系。

简介：摘要

简介：摘要：

简介：摘要：在探讨在主题语境下的高中英语教学中，采用互动词块教学方法对学生进行写作指导的有效性。通过文献综述和实证研究，本研究分析了互动词块教学的理论基础以及其在提高学生写作能力中的作用，并设计了一套互动词块教学活动，利用教师引导和学生自主学习相结合的方式，实施了一项实证研究。结果显示，互动词块教学能够促进学生对于语言上下文的理解和运用，并提高他们的写作表达能力。论文的研究成果为主题语境下高中英语教学中互动词块教学的应用提供了有益的参考和借鉴。

简介：摘要：动词是语言中最重要的成分之一，可用于表示行为、状态、变化等，分为实义动词和系动词两类，属于语文教学的重点。而动词在阅读文中的应用，不但可以帮助增加事物的形象性，还具有描述传神的作用，正如俄国著名作家托尔斯泰曾经指出，“在艺术语言中，最重要的是动词，因为一切生活都是运动着的。”而通过对阅读文中的动词进行赏析，分析动词在文章中起到的作用，从而能够帮助学生进一步感知语言文字的魅力，感受动词所带来的截然不同的心态，从而能够在提高语文阅读质量的同时，培养学生语文素养。

简介：摘要：认识型情态表达说话人对命题真实性的判断，对于儿童社会—认知发展的要求较高。本研究收集一名汉语儿童从１岁到4岁的自然产出语料，在词形和语义两个层面探究认识型情态动词“该、要、会、能、得（děi）”的习得过程及早期习得特征。研究发现：认识型情态动词较动力型和道义型情态动词晚习得，且使用频率较低；认识型情态动词的肯定形式较否定形式习得得早；儿童使用情态动词和现实体标记同现表达对可能性或必然性的推测。

简介：内容摘要：随着高考日语不断普及、如何提升学生的日语综合运用能力是日语教学的核心命题。在日常教学中，传统说明性教学的弊端日益显现，教学模式亟须改进。情境教学法作为一种新型教学模式，将学生置于具体情境中，有助于激发学习动力，提升语言综合运用能力。而“授受动词”是蕴含日本恩惠文化，需要深入日本人语境进行学习的语法点，适用情境教学法进行教学。

简介：摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》对学生写作能力要求提高，教学中教师对学生写作的反馈直接影响着学生写作表达能力培养的效果。哪一种反馈形式能更高效促进学生写作能力的提高已成为英语写作教学研究的热点之一。学生写作中动词使用错误是高频错误，本文基于注意假说理论，通过对元语言直接聚焦反馈在初中英语写作中动词应用准确性的行动研究，为初中生写作的书面反馈有效性提出相应的对策和建议。