简介：【 摘要】区域活动是基于幼儿实践活动对幼儿开展的全面的个性化的教育，教师要通过用心观察，全面了解幼儿在区域活动中的发展状况，从幼儿在区域活动中的情感态度、社会性发展、能力提升这几个方面对幼 儿进行综合性、多元化的 观察评价， 以促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：幼儿是游戏的主体 , 要把主动权放手给幼儿 , 激励他们自主创设区域环境，极大的激发他们的 游戏兴趣, 最大发挥 区角活动 的作用。而在此过程中，科学观察和评价幼儿是教师必备的专业能力，如何观察幼儿, 如何解释和评价幼儿的行为 , 以及如何提供科学的指导策略 都为幼儿区域游戏活动开展奠定了延续发展基础。本文笔者从自身的教学实践出发，探究了幼儿区域游戏活动中师幼角色的定位现状，然后通过优化游戏活动中幼儿自主参与意识以及教师的指引策略，奠定教师在幼儿游戏中观察者的角色，通过提升评价水平来深化幼儿语言表达能力和想象力的发展。

简介：摘要：观察和评价幼儿是学前教育评价体系的一个重要环节，也是测量幼儿教师专业性、学前教育质量高低的强有力手段。《学前儿童观察评价系统》作为美国学前教育中具有重要影响的儿童发展评价工具之一，以其评价主体的多样性，评价内容的科学性和评价方案的具体性受到了国内外研究者的高度评价。我国为了进一步提高学前儿童评价的质量，可以把评价的目的同改进教学和促进幼儿发展结合起来，在鼓励父母参与评价的过程中，把教师的专业成长和观察评价结合起来。

简介：摘要目的观察2型糖尿病合并周围神经病变（DPN）患者应用α-硫辛酸注射液临床疗效，并对其安全性进行评价。方法63例DPN患者分为两组，均行糖尿病常规治疗，对照组31例同时应用甲钴胺治疗，研究组32例则同时应用α-硫辛酸注射液治疗。对比观察两组治疗前后的神经传导速度、神经病变总症状（TSS）评分，密切监测血糖和肝肾功能并观察不良反应。结果两组患者在治疗后神经传导速度均明显加快（P<0.05或P<0.01），研究组优于对照组（P<0.05）；TSS评分方面，治疗后两组患者均明显降低（P<0.05或P<0.01），研究组降低更明显（P<0.05）；两组患者在治疗期间肝肾功能无明显变化，均未见明显不良反应。结论2型糖尿病合并周围神经病变患者应用α-硫辛酸注射液治疗，安全有效，具有良好的临床应用价值。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中强调,"要关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异"。解读《指南》精神,让我明白了,要尊重理解孩子的发展,并对孩子做出科学评价,必须关注孩子,做到观察与记录先行。因为观察与记录最能真实反映幼儿的发展状况。一、引领教师奏响观察记录"三步曲"观察与记录是教师运用多种感官全面观察,通过文字、图标、音像等载体,科学记录孩子在自然情景中的言行举止和所发生事件的一种方法和手段。它可分

简介：摘要：幼儿教育评价是对幼儿教育发展状况和成效的价值判断。为了提高教师在建构游戏中的评价能力，发挥游戏评价的功效，促进幼儿的建构游戏深入开展，本学期我们的园本研修结合日常自主游戏教师观察与评价为导向，聚焦“建构游戏的观察与评价”开展。本文主要聚焦中班幼儿，探索在建构游戏中，幼儿行为的观察与评价。

简介：近年来,表现性评价作为非正式评价的新型范式,受到了人们的广泛关注。基于观察的表现性评价,强调教师在系统观察的基础上,在真实的情境中对幼儿进行评价,符合现代学习理论所倡导的理念、遵循幼儿的发展特点、有其自身的独特优势,能够获得有关幼儿发展、进步的真实信息。该评价由五个相互循环的部分组成：观察与调查、记录与思考、分析与评估、假设与计划、教学与指导。在运用该评价时,需要教师不断提高自身的专业素养。

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简介：游戏在幼儿发展与教育领域中有重要的意义,教师是幼儿游戏的观察者、参与者和指导者。教师在幼儿游戏活动中进行观察、分析案例,教师的角色定位、如何进行游戏讲评方面进行阐述。

简介：摘要：本文探讨了基于学生行为观察的“智慧”评价模式的实施方法，旨在深入研究如何通过观察学生的行为来评价其智慧表现，旨在提高评价的客观性和全面性，从而更好地激发学生的学习潜力。通过该评价模式，教师可以更好地了解学生的学习状态，有针对性地进行教学指导，促进学生成长发展。

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简介：摘要：安全是我国公路发展必须要遵守的守则，能够在保证安全的情况下带来不俗的经济效应同样是可取的方法之一，目前我国公路的主要任务，就是既能安全地投入使用当中，又能为我国工程带来经济效益，增加我国公路在国际上的影响力，从而带动我国经济的发展。

简介：课堂是教师教学的主要场所，关注课堂教学、开展持续的课堂教学评价是保障获得优质基础教育质量的关键新一轮课改对课堂教学中教师的素质及其专业水平提出了更高的要求：既要随着学科融合以及加强与生活、科技联系的要求而改变教学内容，

简介：摘要：观察是教学评价的一种主要手段，越来越得到教师的广泛应用。但是科学有效的观察对教师来说却是一项艰巨的任务。科学有效的观察应该主要做到三方面：第一方面是准备，这是观察的基础;第二方面是实施，这是观察的核心;第三方面是总结，这是观察的结果反馈。教师应该选择科学的观察方法，让教学评价更有效。

简介：一、问题的提出观察是指幼儿教师凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对幼儿进行有目的、有计划的考察和评价的方法。观察常常伴随着记录，才能更有效地发挥观察的作用。通过观察记录，教师可以了解幼儿的各种行为反应与表现。在幼儿发展评价中，观察记录具有重要的作用。通过观察了解儿童是教师进行幼儿发展评价的重要方法。

简介：一、发展性幼儿评价的理念及其在3-6岁儿童发展评价体系中的体现(一)发展性幼儿评价的理念《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出'关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。尊重幼儿发展的个体差异。

简介：研究项目A：《多元评价在新课程改革中的应用》。该研究从我国中小学班主任以往对学生的“鉴定式”评语人手，经过理性反思认为，以往的评价缺乏对学生的动态描述，更缺乏教师对学生未来发展的指导和期待。所以说，以往的评价不符合新课程对学生评价的要求。因此，该校以美国学者赫舍尔在《人是谁》中所言：“人的存在之谜不在于他现在是什么，而在于他能够成为什么!”

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