简介：随着过去那种单纯的技能传授、范例模仿法逐渐被大家摒弃，在教学实践与探索的过程中，许多教师又陷入了过分注重幼儿自然发展的境地．尤其在“范例与幼儿创造性表达”的关系方面发生偏颇，造成教学的无限制性和放任，美术教学活动出现了新的失衡现象。由于担心被幼儿模仿，教师不敢示范或提供范例，幼儿的创造力发展停留在思维和语言表现阶段，幼儿的美术发展因缺乏必要的引导而停滞不前，范例和示范的运用从一个极端走向了另一个极端。

简介：本文摘要：本文针对当前作文教学普遍存在的效率不高、效果不彰的现象，提出了自己的见解和主张。全文论述了循环作文教学法的含义、理论依据、现实需要、操作过程等，提出了改进作文教学方式的想法，为作文教学的改进再探一条新路。

简介：初中写作在初中语文教学中占据着重要的地位,写作占语文总成绩的一大半,占据语文总分的三分之二甚至有的地区是二分之一的比重,所以,写作对语文教学的重要性不言而喻了。范例教学法通过教学实践,证实其教学方法运用到写作教学中会有利于开阔学生们的思维,提高学生们的思维能力与创造能力,学生们的写作能力得到提升,语文教师的教学效果也得到提高。

简介：2003年4月，教育部颁布了《普通高中技术课程标准（实验）》，这标志着高中信息技术课程改革正式拉开了帷幕。《高中技术课程标准（实验）》与以前的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》相比，有一个显著的变化：以提高学生的信息素养作为总体目标，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息理伦。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。课程体例的变化不要简单看成是知识组合方式，更重要的是信息技术教学观念的变化：由传统的知识认识型向探究型教学转变，学生学习方式：由接受型学习方式向自主学习、合作学习、探究学习型的学习方式转变。

简介：摘要：“范例”一词取自于拉丁语，其指的是能够当作模范供他人模仿的例子，现阶段在高中语文课堂中也有着一定的应用。高中语文课堂中的范例指的是本质因素、根本因素与基础因素的总体整合。范例教学指的是借助教材或生活中典型事例来进行分析，并完成知识归类与迁移，从而帮助学生更好的掌握高中语文知识。因此，文章主要分析在高中语文课堂中应用范例教学法的有效策略，以期提高高中语文课堂的实际教学效率。

简介：本研究将范例教学法融入到就业指导课程中,并运用霍兰德职业性向测试量表对范例教学法的运用效果进行检测。研究结果表明,范例教学法实施后,学生在职业类别选择上发生变化,实施后的选择结果与自身专业性更加匹配,与学生自身特点更加匹配。

简介：摘要百年大计，教育为本。教育是国家发展的重要基础，推行教育事业才能够促进国家可持续发展。在开展小学语文教学活动中，应当运用创新型教学方式，满足学生多元化的学习需求，能够结合新课程标准要求，重视学生的主体地位，加强语文教学知识与生活实际的联系。运用范例教学法，能够结合教育课程模板，根据实际状况对学生进行生活化教学，结合理论知识进行辅助指导，能够在丰富课堂气氛的同时，加强师生之间的情感交流沟通，促进师生共同发展。本文在此背景下，简要分析了范例教学法在小学语文教学中的应用，并提出了具体的教学策略，积极促进小学语文教学的有效延展与创新形式；提供了范例教学法的有效应用，促进学生身心素质综合发展。

简介：[摘要]范例教学法是在教学实践中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。运用此法的目的在于促使学生独立学习，要使学生所学的知识迁移到其他方面，进一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。

简介：摘要：在素质教育不断深入的背景下，初中化学教学必须要全面改变过往的教学方式和方法，而是紧随时代潮流，将新的教学方法应用进来，满足学生发展需求的同时，促进学生综合全面发展。其中，范例教学法就是非常有效的方法之一，其可以从教学内容角度出发，列出经典范例，激发学生的探究兴趣，同时在教师的引导下，学生可以借助范例，更扎实的掌握化学知识，实现自身化学素养的全面提升。

简介：在“家乡的特产”教学单元中，班级的自然角陈列着许多孩子们带来的美丽的雨花石，孩子们对雨花石上的花纹很感兴趣。这让我想到《幼儿园教育指导纲要（试行）》中说：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”于是，我结合有关范例教学法的研究，精心设计了大班美术活动《有趣的石画》。

简介：传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握，主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用，主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明，将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起，进行综合运用，是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合；语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合；传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。

简介：<正>一、总论(一九四一年在延安军事学院军政教员教授法讨论会上结论提纲之一)(一)教育的意义教育与学习是一件事情的两方面,是一种运动的两个过程。一面教什么,另一面也就学什么。一般说来,教与学的东西,就是生产劳动的知识与技能;在阶级社会中,则除了生产劳动的知识与技能外,还应加上阶级斗争的知识与技术。这

简介：直观教学法是田径运动教法系统的一种主要方法.在以往的论点中,直观教学法是指“观察”和“看”,如直接示范法—由教师本人或同伴示范;其他示范法—电影、录像、幻灯、图片、模型观摩法等.而现在所说的直观法已超出以上范围.凡是能使人体各种感受器官接受到信息并产生直观效果的各种方法都是直观法．如语言的比喻、提示、描述、节奏性动作模拟等.以上的方法主要是以视听为主,视听为主的直观法其实是让学生接受外部信息—动作的名称、形象、特点.

简介：【摘 要】铃木是来自日本的著名音乐教育家，他创立了“铃木教学法”，其主要适用对象是儿童，其主要学习方式是模仿和练习。主张通过幼儿每天的反复练习形成习惯，在良好的家庭环境中进行训练。奥尔夫是来自德国的著名音乐教育家，他创立了“奥尔夫教学法”，其适用对象是各个年龄段的人群，其主要学习方式是即兴表演和创作，主张通过学习者的积极参与，以即兴表演和创作的活动形式发展学习者的音乐体验力、音乐表现力和音乐创造力。两者既有各自的特色又相互存在密切的联系。

简介：【摘要】目的：浅析案例教学法与传统教学法的临床应用价值。方法：在2021年7至2023年7月期间脑病科实习62名同学中，通过电脑随机选取方式选出观察组和对照组各20名，对照组医学生接受传统教学法，观察组医学生接受案例教学法，对比两组教学法的临床效果。结果：完成教学后观察组医学生的学习兴趣、临床综合能力、医学理论知识以及临床实践操作能力考核结果均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在临床教学中开展案例教学法，可有效激发学生的学习兴趣，最终使医学生的临床综合能力得到进一步提高。

简介：

简介：<正>甲:我在《汉语教学与研究》上读到您的文章,您说汉语作为第二语言进行教学,教学法的研究非常重要,我深有同感。我想跟您一起讨论讨论这方面的问题。乙:好极了!如此说来我们可以算是知音了。您在延边地区从事教育工作多年,教朝鲜族学生汉语经验很丰富。我虽没有教过朝鲜族学生,可是我也是从事汉语作为第二语言教学的,从这方面说,我们是同行,我想我们会有很多共同语言。您说我们先从那里谈起呢?

简介：

简介：摘要所谓联想教学法，就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题引导学生展开相关联想，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课堂效率的教学方法，笔者在教学中已实践多年，已经初步形成理论。在多年的教学中，笔者采用最多的联想模式有“知识联想”、“问题联想”和“新闻热点联想”三种。

简介：