简介：摘要教学是师生之间双向互动的过程，尤其对于小学数学这样一门兼具工具性与结构性的学科而言，不仅是一门学科，更是一门增强学生思维能力的课程，要提高小学数学教学质量，需要深入分析新课改要求，在实际教学中探索新的教学模式。探究式教学法正是在目前教育体制下应运而生的一种新型教学模式。教学实践表明，在小学数学教学中应用探究式教学能够有效提升学生的积极性，探究式教学是符合小学数学学科特点和小学生身心发展特点的教学模式，它的运用可以促使学生主动思考，创建良好的课堂环境，使学生在进取、自由、热烈的氛围中，在教师精心设计的教学情境中，实现自主合作、探究学习，体现其主体性。

简介：摘要根据《综合实践活动新课程标准》和《中小学综合实践活动指导纲要》的相关要求，结合科技体验专业教学实际，从“激趣导入引领，营造自主学习氛围；演示讲解示范，打造探究学习平台；体验交流讨论，创造合作学习方式”三方面谈一谈我在教育教学实践中运用微课程培养学生自主、合作、探究学习方式的点滴体会。

简介：初中政治课程是培养学生形成正确价值观和良好思想品德的基础途径，也是学生了解时事政治的重要渠道。新课改背景下的教育观要求教师的教学实践应从教会学生知识转变为引导学生学会学习，帮助学生形成“自主，合作，探究”的新型学习模式，教学关注点也应从知识的掌握结果向过程中学习能力的提升过渡。本文主要阐述对初中政治课堂上培养学生自主学习新模式的认识和具体教学实践的原则心得。

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简介：摘要本文从小学数学教学的实际出发，以数学课堂教学为切入点，分析小学数学课堂教学现状，从氛围营造与教学设计及实践教学等方面，探讨小学数学快乐课堂的构建策略，以提升小学数学课堂教学有效性。

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简介：摘要近年来，随着小学教育改革与教育理念的更新，提高小学生课堂学习有效性逐渐成为教学重点。有效的课堂不仅可以提升学生学习效率，也会对培养学生能力以及思维产生积极的作用。而社会的发展要求人才必须具备独立自主学习的能力。

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简介：摘要课程改革重要的特征之一就是要将学生定位为发展中的人,构建“自主合作探究”的新型教学模式,从而促进教师教学方式的转变、学生学习方式的转变以及师生交流方式的转变，使学生成为真正的教学主体。

简介：伴随着新课程改革的逐步实施，作为一线教师，我们必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

简介：摘要“自主、合作、探究”学习是新课程改革的要求，是小学语文教学质量提升的重要途径。“自主、合作、探究”学习的教学策略强调的是在教学活动中实现自主学习、合作学习、探究式学习之间的协调性和同步性，教师的指导也起到至关重要的作用。

简介：摘要所谓“自主合作探究性学习”，即学生通过发现、猜想以及动手实践等行为获取知识。在小学阶段的数学学科教学中，通过自主合作探究课堂的构建，能够最大限度挖掘学生内在潜能，促进其综合素养和知识技能的全面提升，鉴于此，本文主要对小学数学自主合作探究课堂进行了分析和研究。

简介：摘要现阶段，我国教育事业的改革开始不断深入，对于小学数学教学工作来说，课堂改革已经取得了一定的成果，从原来的单一式、被动式的学习方式变成了现在的自主式、合作式学习，这一转变使得小学数学的整体教学质量有了很大程度的提升。基于此，本文对小学数学教学中的自主、探究与合作学习的方式进行了探索以及分析。

简介：摘要在新理念的倡导下，改革小学语文课堂教学，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主体意识和进取精神，使之建立自主、合作、探究的教学模式，为学生的终身发展奠定基础。

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简介：摘要随着新课改如火如荼地进行，“合作学习”也随之而来。在小学科学小组中应用这种合作学习的方式，不但可以培养学生的团结协作意识，发现问题，以及解决问题的能力，提高他们的学习兴趣，为以后的学习提供一种好的行为方式，从而养成一种好的学习习惯。

简介：摘要在小学语文教学中，大多数学生在学习的过程中缺少自主探索和合作学习、独立获取知识的机会。在新课程改革中，改变学生的学习方式和方法已成为教师关注的重点。教师要把“自主合作学习”引到语文课堂教学中，进行多角度的探索、尝试，从而取得较好的教学效果。

简介：抓住重点词句对学生进行引导,课中通过自主、合作和探究,在老师的引导下,解决重点问题,实现教学目标。在信息化快速发展的时代,掌握知识的多少不是最重要的,如何掌握知识才是最重要的。基础教育的根本任务是既要向学生传授知识,又要培养学生掌握学习的方法。