简介：细菌中诸如金黄色葡萄球菌等致病细菌都可能隐藏在手机缝隙中,会带来口腔黏膜的压力,有5人表示会经常给手机消毒

简介：一、概念比较随机事件在条件S下可能发生也可能不发生的事件，叫做相对于条件S的随机事件，简称随机事件．

简介：

简介：摘要：“可能性”教学应该从学生的生活经验出发，以学生等可能性直觉思维为切入点，以课标为规范，引导学生在数学活动中深度认识数据的随机性，有条理地列举随机事件发生的基本结果，在等可能事件的基础上进一步认识可能性的大小。

简介：在求解等可能事件的概率时，基本事件数n和可能事件数m的计算是解题的难点，这里需要综合运用两个计数原理及排列组合等知识来解决．

简介：2015年11月20日，江苏省中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动在江苏省淮安清江中学举行，活动内容为现场上课．笔者有幸代表苏州市参加了此次比赛，课题为苏科版九年级上册《等可能性》．本文结合自己的切身磨课经历就如何发挥学生主动性、构建高效课堂谈谈自己的体会．

简介：几何概型是课标新增内容，学生初学往往不能识别几何概型的特点，尤其是忽略其等可能性。下面举例进行说明，以期望促进学生把握几何概型的实质，准确解答问题．

简介：《等可能性》是一堂被众多名师演绎过的新课程经典课例，也引来过诸多争议。笔者认为，执教本课，需回到概率的本质意义上去思考，厘清频率和概率间的关系，让学生深刻感受概率的形成过程，渗透“猜想——实验——数据——验证——再猜想……”的科学研究方法和数学文化。

简介：<正>运用等可能事件的概率公式解题时,首先要充分理解"等可能"的真正含义,"等可能"是一个不确定定义,可以理解成在随机试验的过程中,

简介：运用等可能事件的概率公式解题时，首先要充分理解“等可能性”的真正含义，它可以理解成在随机实验的过程中，一切基本事件出现的机会均等，它们之间的地位完全平等，谁也不比谁特殊．等可能事件有两个特点：一是对于每次随机实验来说，只可能出现有限个不同的实验结果；二是对于上述所有不同的实验结果而言，它们的出现是等可能的．下面用实例说明．

简介：一、无放回的摸球概率问题例1设袋中有4个白球和2个黑球，现从袋中无放回地依次摸出2个球，求这2个球都是白球的概率．

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简介：1961年罗伯特·莫茨教授和侯塞因·夏拉夫教授合著的《审计理论结构》一书问世后，人们开始逐渐重视审计理论体系的研究。在研究过程中，人们把精力更多地放在了审计动因、审计主体、审计客体、审计运行理论的研究上，而对审计假设的研究却一直没有引起足够重视。正如所有的理论体系都以某些假设为基础一样，审计理论体系也必须以审计假设

简介：我假设,我正躺在床上,死神一步步地走近,明天我将死去。我想,在死亡之前,我总得做些什么吧?我突然忆起,先前答应给儿子买一辆遥控电动车,我总是推说忙,一直没有买。因此,儿子常在楼梯道上等待着我下班的脚步。看到我两手空空,他总是一副失落的表情。所以,

简介：本文讨论了应用假设检验时，检验结论与原假设形式是否有关的问题。通过对具体实例的分析，阐明了问题发生的原因，并给出了解决的途径。

简介：读了《中小学数学》2007年第12期王世彦老师的文章《“抛硬币”——想说用你不容易》后，深感想上好《等可能性》真不容易。王世彦老师三次上《等可能性》，每次都进行了深入研究，不断改进教法，想方设法让学生体验事件发生的等可能性，这种钻研精神令人敬佩。但敬佩之余，我们却对作者最后让学生获得的结论：“硬币抛掷次数越多，正反面出现的次数越接近，其可能性也就趋于相等”的说法不敢苟同，想与王世彦老师就怎样理解和教学“等可能性”，作一番探讨。要正确理解和教学“等可能性”，

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简介：解题须假设，假设得当与否直接影响着解题过程的繁简，甚至全局的成败，本文拟结合实例，谈几种实用的假设技巧。

简介：由“有罪假设”转变到“无罪假设”是外汇管理行政执法与国际接轨、规范自身执法行为，并最终达到全方位完善外汇执法的需要。