简介：素质教育中要求科学教育与人文教育有机地统一，在科学教育中渗透人文教育，重视科学教育的人文价值取向。这就要求我们必须更新教育观念，充分发掘科学教育的人文价值、教材中充实科学教育的人文内容。这样才能培养出富有科学素养与人文素养的优秀人才。

简介：摘要：本文探讨了高校学生管理理念的转变过程，从过去的科学取向逐渐转向人文取向。通过对历史变革和社会发展的分析，我们可以看到高校教育管理在理念上的演变，从单纯追求学术成果与规定行为转变为注重学生个体发展与关怀。本文通过对相关研究和案例的综述，归纳出高校学生管理理念由传统的"管教"模式向"启发"和"引导"的模式转变的原因，如社会需求（职业市场竞争激烈）、青年受众（新生代学生价值观多元化）等。最后，提出高校学校管理者应抱持人文取向，倡导个性化教育，并与学生建立良好的关系，以培养学生全面发展的素质和能力。

简介：小学科学课程的价值取向是指小学科学课程有效实施应坚持的方向，它是科学教育所必须解决的首要问题。经过教学实践，我们认为以下三个方面是小学阶段科学课程应坚持的价值取向。

简介：<正>立法也要讲究科学性,只有建立在科学基础上的法律才具有生命力。我国修改刑法的工作,也

简介：科学技术在实际运用中具有伦理道德的二重性.科学家应遵守以造福人类为最高目标的道德原则和人道主义原则,对整个社会负起责任,应追求科学研究与人类道德规范的统一,追求科学价值与人类精神价值的统一,追求人与自然的和谐,实现人类可持续发展.

简介：历史本质上是人的活动史，作为社会历史根本观点和总的看法的历史观，既要正确地认识社会历史，也要合理地评价和导向社会历史的发展，应当是认识维度与价值维度的统一。唯物史观作为完整严密的社会历史观，不仅包含着科学的社会历史认识，也包含着以人的发展为核心的优秀价值取向。唯物史观的科学认识与价值取向是相辅相成、相互支撑的，价值取向要以科学认识为基础，科学认识要以价值取向为导向。正确认识唯物史观科学认识与价值取向的关系，既有助于在理论上确立唯物史观的完整性，也有助于在实践中理解和解决我国社会的主要矛盾。

简介：课程价值的人文取向孕育于古希腊,勃兴于近代文艺复兴。伴随着近代科学的兴起与工业革命,课程价值的科学取向日渐兴盛。至18、19世纪,两种取向之争日趋激烈,尤以英国为甚。进入20世纪以来,基于对两次世界大战和科技文明的反思,人文取向的课程价值观得到重新关注与思考。永恒主义、改造主义、存在主义和批判理论的产生,即是其反映。基于对西方学校课程演进史的考察,笔者认为,课程价值两种取向的区分是相对的,二者存在交叉融通的部分;用人文的方式(即"叙事的认知法")去教科学是必要的;学校必须保持科学课程与人文课程的平衡,以培养具有科学头脑和人文关切的合格公民;在承认科学课程和人文课程都是必需之物的前提下,仍有必要强调人文课程的优先性;现代人文教育不能只局限于人文学科的学习,还应当有更广阔的视野,如包括社会问题取向的课程、存在体验论课程、批判与解放取向的课程等。

简介：师专文科学报在高校学报中占有相当大的比重,在市场经济条件下要想办出成效,就必须在深刻认识其特殊地位的基础上,确定它的发展取向.即注重学术研究,把握师专层次,办出独自特点.以利真正成为反映高等师范学校教学、科研的窗口,起到研究理论、切磋问题、交流信息的桥梁和纽带作用,繁荣社会文化.

简介：科学发展观着眼于政治、经济、文化、社会和生态五大文明建设，促进科学发展。围绕以经济建设为中心，满足人民物质需求；建设社会主义政治文明，确保人民主人翁地位；加强社会主义文化建设，丰富人民精神生活；构建社会主义和谐社会，发展成果人民共享；建设生态文明，实现人民世代发展，实现了价值取向的人民性。

简介：近年来，由于教学和科研工作的需要，笔者对我国教育科学研究成果的关注较以往增多，但困惑也越来越多：为什么我国的教育教学理论体系越来越完善而对教育教学实践的解释却仍旧乏力？为什么我们的教育教学理论与中小学的教育教学实践始终存在着不可逾越的距离？为什么我们的教育教学研究动辄古今中外宏篇大论而不直面鲜活的真实教育教学实践？

简介：摘要：学科教学的重要目标是培养学生的核心素养和综合能力，这是学生学习和发展的重要基础，也是新课改和素质教育的要求。小学科学作为小学基础学科体系中重要的组成部分，对于培养学生的科学素养发挥着不可忽视的作用。针对这种形势，小学科学教师应采用多种教学策略开展小学科学教学，以提高小学科学教学效率和质量，为培养学生的学科核心素养提供有效助力。因此，本文深入分析了核心素养价值取向下开展小学科学教学的有效策略，以供相关人士参考。

简介：摘要：小学科学课以培养学生们的科学素养为主，在教学中大多都采用理论加实践的方式进行授课，国家对现阶段的教育政策进行了变更调整，课程标准有所提升，也导致现在小学科学教学与新课改内容有所出入，本文从小学科学教学中存在的问题入手分析，制定了相应的应对策略。

简介：摘要：科学学科与其他学科存在一些区别，科学知识是一门实践性极强的学科，新课程改革中也强调了科学课程的重要性，但在实际教学中教师对科学学科的教学重要性也没有过多的重视，课堂教学质量得不到提高，其教学效率也无法保障。对此，小学科学教师应该转变自身对科学学科的态度，能够以新课程改革中的内容和方向重视其教学课堂，转变自身的教学思维的同时创新教学方法，进而为学生构建高效的教学课堂，也为学生未来的学习与发展奠定基础。基于此，本文章对核心素养价值取向的小学科学教学模式研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在小学科学实验教学中实现创新，不仅可以提高教学效率，以及学生的综合能力，而且可以加快教学改革步伐，达到预期的教学目标。因此在实际教学中，就需要教师及时转变教学理念，充分利用教学资源，进行教学活动的创新，促使学生获得全面发展。

简介：摘要：这几年来我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生朝着更好的方向全面的发展下去。小学科学这门学科对于很多学生的成长都至关重要，在开展小学科学教学活动的时候，老师不仅仅需要让学生掌握必要的科学知识，还需要在现有的基础上增强学生的科学核心素养，只有这样才能够充分的满足新课改的具体要求，让学生得到更好的发展。

简介：小学科学课程提出了科学学习要以探究为核心，而生活化的科学探究活动，更能贴近学生生活实际，增强学生学习科学的兴趣，提高科学学习效率。在科学课中，教师要营造生活化的教学情境，激发学生的探究热情；巧设生活化的探究思路，引导学生探究实践；结合生活化的课外活动，拉近科学与生活的距离。

简介：摘要现代教师对小学教育科学研究的价值取向存在误解，从现代的形式来看小学教师与科学研究人员的的职责是相同的。所以一些进行小学教育科学研究的教师必须转变原有的功利主义取向的价值观念为本体性的科研价值取向，这样才能体现出小学教育科学研究的真正价值。

简介：出门。夏天。迎面是团结中的热浪。它经常被引申为一种观察，不远处，它盯着几乎所有的人。它所排斥的雨软塌塌的，半空中就灭了。

简介：科学发展观内涵丰富,涉及政治、经济、文化等各个方面,它的核心内容是全面、协调、可持续,而以人为本是它的本质."以人为本"是科学发展观的基本价值取向,是科学发展观的灵魂,也是科学发展观的创新点,它充分体现了新的中央领导集体执政理念上的与时俱进.落实科学发展观,关键在坚持"以人为本".

简介：本文探讨了经济类高等专科学校的市场取向改革问题。作者认为，从政府政策和市场需求两个方面，经济类高等专科学校都有其生存和发展的有利条件，在国家教育投入不足的情况下，应当解放思想，大胆改革，走市场取向教育改革道路。作者以福建商业高等专科学校的市场取向改革为案例，认为这种改革能够打开工作局面，推动高等教育事业发展。目前，在招生渠道，教育价格，资金使用，管理体制等方面改变观念，放宽政策，以营造宽松的改革社会环境。