简介：

简介：摘要：语文学科的学习对学生来说具有十分重要的作用，能够增强学生的理解能力，促进学生更好的学习和生活。对于"幼小衔接"时段的学生来说，小学课堂学习完全不同于幼儿园时期的学习，因此，小学教师要做好幼小衔接工作，帮助学生适应小学学习，为之后的学习打好坚实的基础。所以本文主要阐述做好"幼小衔接"时段语文课堂教学的有效策略。

简介：摘要：“全时段覆盖学生管理”校园管理机制将学生在校学习时间划分为早操、上课、中午、课外活动、晚自习、就寝、双休日和节假日、外出活动等八个时段，每个时段都确定相应的责任部门、责任人，并明确职责。通过分段负责，层层保障，实现了24小时全覆盖管理，纵向到底，横向到边。

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简介：摘要：幼小衔接时段是一个相对特殊的时期，在此时，孩子们的心智发育速度加快，对于各种文化学识的需求增加，幼儿园教师在开展家园协作共育项目时，不仅需要注重当前教育工作的需求，还要考虑孩子们未来学习成长的需要。为了切实提高幼儿园幼小衔接时段家园协作的有效性，教师则可以将联动的视角聚焦到“教育”、“生活”以及“管理”三个角度，并以针对性的方式进行引导，从而保障幼儿园幼小衔接时段家园共育活动的有效开展与落实。

简介：【摘要】目的：观察分时段分时间预约挂号在门诊挂号护理服务中的疗效。方法：我院门诊2021年4月门诊挂号服务中实施分时段分时间预约挂号，随机选取我院门诊实施前（对照组：2020年4月-2021年3月）以及实施后（观察组：2021年4月-2022年3月）门诊就诊的240例患者为本次研究对象，比较两组患者挂号情况。结果：观察组患者预约挂号率、成功取号率均高于对照组,此外，观察组预约挂号候诊时间、现场挂号候诊时间均比对照组短，数据差异明显（P

简介：【摘要】目的：探讨分析不同时段早期乳房按摩对剖宫产术后产妇泌乳的影响。方法：此次临床研究共纳入94例剖宫产术后产妇，所有产妇均为我院产科收治，且收治时间分布在2021年4月至2022年4月期间内；上述样本按照随机数字表法进行平均分组，47例纳入常规按摩组，其余纳入观察按摩组。对比两组患者在术前2h、术后12h、24h时的泌乳素含量以及术后12h、24h、48h时的乳汁分泌的充足人数。结果：与常规按摩组产妇相比，观察按摩组产妇在术前2h、术后12h、24h时的泌乳素含量均明显更高，其在术后12h、24h、48h时的乳汁分泌的充足人数明显更高，结果存在显著差异性，P＜0.05。结论：在术后早期对剖宫产产妇进行早期乳房按摩能够有效促进其泌乳素的分泌，提高其泌乳量，效果更加显著。

简介：【摘要】目的：探讨预约挂号分时段就诊系统对门诊服务效果的影响。方法：选取该院2020年4月到2021年7月接受门诊咨询服务的患者6000例进行研究,平均分为两组,其中对照组3000例,给予常规的排队挂号就诊,观察组3000例,应用预约挂号分时段就诊系统。比较两种挂号手段对门诊服务满意度的影响。结果：观察组（93.33%）的门诊服务满意度优于对照组（80.00%），2组相比，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：应用质量持续改进（PDCA）的方法和技巧，提高妇科特殊时段口服给药的合格率。方法：首先建立质量持续改进小组、确定主题，选取2022年1月-2022年8月特殊时段用药的患者为研究对象，然后通过P（计划）、D（执行）、C（检查）、A(处理），结合医院实际情况制定相应的整改措施，比较应用前后给药的合格率，评价其在提高特殊时段口服给药中的效果。结论：PDCA活动后，妇科特殊时段口服给药的合格率从89%提升到98%，差异有统计学意义（P＜0.05）结果：采用PDCA循环管理法可有效提高妇科特殊时段口服给药的合格率，确保了用药安全，提高口服给药的护理质量。

简介：摘要：人教版教材单元内部、学段内部都有一个明晰的逻辑线，但是落实到一线教学中，我们会发现单元定位模糊化、授课内容的碎片化、学习评价的片面化，作为一线教师，我明白要想打好语文教学改革的突围战，大单元教学势在必行。因此，我教授人教版八年级上第四单元时，就以大单元思想全新的设计教学思路。精心设计统整式、量表式等类型，让学生在真实的情境下开展学习活动，力图通过活动，使学生的核心素养得以落地。

简介：【摘要】目的：探究护士分时段现场预约与走动式管理在门诊质控管理中的应用效果。方法：便利选择2021年3~8月在云南省某三级综合医院门诊就诊的30例患者作为对照组，实施常规门诊质控管理；同时选择2021年9月-2022年3月在云南省某三级综合医院门诊就诊的30例患者作为观察组，实施护士分时段现场预约与走动式管理；对比两组诊疗服务效果、就诊质量。结果：观察组诊疗服务效果、就诊质量均优于对照组（均P＜0.05）。结论：在门诊质控管理中应用护士分时段现场预约与走动式管理效果显著，有效提高门诊的护理服务效果及就诊质量。

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简介：摘要：单元整体作业，更聚焦于单元核心知识和关键能力，更具结构化。从大单元视角精编单元整体作业，优化作业结构，巧设评价方式，加强作业指导，对于培养学科核心素养、构建学生认知规律和形成学科知识逻辑体系，具有重要的意义。

简介：摘要：单元导读课是在单元学习之前明确单元的主题，对单元主题有一个全局的把握，通过对单元内容的高度概括让学生在学习每一单元之前有一个明确的学习思路，通过引导学生从整体来了解该单元所渗透的情感与特征，以此制定一个较为明确的单元学习目标，增加学习的效率。本文以立足大单元教学小学语文助学系统—单元导读的使用策略为主题来展开讨论，以此来促进单元导读在语文学习中的应用。

简介：摘要：英语作为一门语言类的学科，以单元主题的方式教学成为了热点话题，单元主题紧跟单元整体的设计，让学生可以打破碎片化知识记忆，起到良好的巩固、拓展、提升的学习效果，但是在实际的教学过程中，教师的教学设计还存在许多问题，影响着学生上课的效率，所以教师需要对原有教学方式进行一系列的创新与改进，建设高质量的英语课堂教学。

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简介：【摘要】目的：浅谈护理分诊管理对门诊分时段预约挂号就诊患者满意度的影响。方法：选择2020年10月至2021年10月期间来我院门诊预约挂号的100例患者作为本次探究对象，根据门诊挂号形式不同分为两组。结果：探究组焦虑、抑郁评分明显低于对照组；探究组纠纷发生率、等候时间明显低于（短于）对照组；探究组护理满意度明显高于对照组，（P

简介：摘要：随着新课改的发展，各种新型教学模式被开发出来并在教学中得到运用，单元整合阅读策略为其中之一。新编的语文教材以单元为单位进行编排课文，同一个单元的课文之间存在某个方面的联系，而单元整合策略便应运而生。在小学语文教学中，单元整合阅读策略已经得到运用并且取得良好的效果，能够显著提高学生阅读质量以及阅读教学效益。然而，部分教师对于单元整合阅读策略的效能以及实践方法缺乏认识，抑制了其功能的发挥。

简介：摘要:随着中国经济的发展,对教育领域提出了新的要求,传统的教学方式逐渐显露出弊端,新型教学方式正在被时代所呼唤。教师在小学语文教学实践中,要重视的单元对整体教学活动设计非常关键。老师们必须关注学校语文主体单元的教学内容,并指导学生们加强对知识点的训练,以切实提升学生学习成绩,同时提高教学质量。本次报告将以学校的语文课程为例,探讨主题单元整合教育的一种新教学模式的使用效果,主要培养学生的核心学习能力与自主学习能力,给学生接触语言教材的良好的课堂氛围,锻炼其语文核心素养,增加学生的语言能力,使其能自由地发表自己的见解与看法。