简介：本文结合笔者的实际教学经验，从学生、课堂、教学方法三个维度对中专《生物学》教学进行了粗浅的探析，以期对改进对中专《生物学》教学有多裨益。

简介：摘要：在初中生物教学中，实验占有重要内容，如何提高教学质量，是教师日常的重要工作。为此，在当前教育背景下，初中生物教师必须为学生打造可利于自主探究的实验课堂，进而一步步稳健培养学生自主探究能力，发展学生的生物核心素养。

简介：摘要：在初中生物教学中，实验教学占有重要内容，如何提高教学质量，是生物教师值得思考的问题。因此，教师应充分认识探究学习活动在促进学生全面发展的价值，从而开展多种方式展开探究类实验活动。为了保证初中生物实验提升学生的探究能力，教师应结合新课程理念下初中生物教学的要求以及标准科学的改革当前的教学方案，全面提高初中生物教学的效率和质量。

简介：摘要：随着新课程改革的进一步深入，学校在教学方式和教学内容上都发生了较大的改变。以新课程理念为引导的生物实验课程教学，不仅有利于传统教学方式的进一步改善，还有利于培养学生的创新性思维，让学生在生物实验探索过程中对生物学科产生浓厚的兴趣。本篇文章主要对初中生物实验教学的进一步完善提出具体措施。

简介：摘要：课程理念“内容聚焦大概念”的提出，强调了实现从关注科学事实的记忆向关注重要科学概念掌握的转变，帮助学生自主建构生物学重要概念。为此，教师要改变教学观念，落实立德树人根本任务，遵循以生为本教育原则，优化实验教学，鼓励学生勇敢地追求科学，学会对比、实践、创新，培养学生生物学核心素养，体现生物学教育的价值。

简介：1生物学教学现况中科院副院长白春礼在《二十一世纪科技发展趋势》中指出:生命科学因其研究对象的极端精巧和复杂,以及社会多种需求,包括生存环境、食物、健康、福利等方面需求的紧迫性,出现科学问题的机遇最多,从而最可能发展成为新的“技术革命中心”,基因工程、发酵工程、酶工程及细胞工程和应用分子生物学将对21世纪世界产业

简介：摘 要：在中职学校生物学教学过程中，教师要善于分析生源以及学生的毕业去向，针对中职学校对口高考学生的实际情况，选择适合学生的教学策略。在教学中，教师可以采用多媒体课件进行辅助教学，还需要在现有的生物学教材的基础上进行拓展教学，并加强实验教学，提高学生的动手操作能力。

简介：

简介：重视学科基本观念和基本方法的形成,注重学生对学科核心概念的深入理解,而不是支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背,这是新课程与教学和传统课程与教学相比最重要的转变。本文从生物学核心概念的内涵角度论述了什么是生物学核心概念、怎样甄别生物学核心概念,在此基础上探索了生物学核心概念教学的基本程序。

简介：摘要：本文探讨了在高中生物学教育中运用探究教学策略的有效性。从探究学习理论出发，强调学生的主动参与和知识框架构建。随后，详细探讨了提问引导、实验设计与数据分析、多媒体技术应用等策略在生物学教学中的应用。进一步分析了探究教学的效果评价，包括考查方式的改变和学生参与度的提升。探究教学促进了学生思维能力与自主学习，改变了教学方式，为培养学生的科学素养和创新能力提供了新途径。

简介：摘要：本文探讨了在“大概念”背景下生物学整体教学策略的重要性和优势。这种策略可以帮助学生形成系统性的知识结构，促进综合思考和问题解决能力的培养，并培养学生的跨学科思维能力。此外，它还可以增强学生对生物学的兴趣和学习动力。文章提出了进一步探索和研究的必要性，以促进教育改革和创新，并为培养未来的科学家和研究人员提供坚实基础。

简介：摘要：重视课程思政建设符合教育方针，将思政教育深度融入到课程教学之中可以达到教书育人的目的。生物学是高等师范学校的一门必修课，结合生物学的特点，把思政教育融入到生物教学之中，探讨教学中渗透课程思政教育的路径及策略，给开展课程思政工作提供参考。

简介：【摘要】新课程标准理念提出与实施后，各级学校对学生核心素养的培养越来越重视。高中生物教学的主要目的，一方面是促进学生的生命健康成长，另一方面是提高学生的生物核心素养水平。具体说来就是要采用多种教学策略，使学生思维能力与解题能力得到拓展，使学生综合实践能力得到提升，使学生对知识的理解与记忆得到加深，促使学生养成终身学习的良好习惯。本文从课程标准、课本、课堂、学生、习题、反馈等几方面探讨在新高中生物学课程标准理念实施背景下，提高学生的生物素养水平，提高高中生物教学质量与效率的策略。

简介：

简介：摘要：科技手段包括虚拟实验和模拟软件、生物信息学和基因工程技术、生物传感技术和生物成像技术、移动设备和移动应用程序等。教学策略包括问题导向学习、合作学习和团队合作、案例教学和项目驱动学习等。这些科技手段和教学策略的融合可以提高生物学研学课程的教学效果，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维和实践能力。

简介：新课改倡导知识、能力、情感态度与价值观三维一体，缺一不可。在教学中教师应遵循心理学原理对教学内容进行情感性加工，以情感为手段，充分发挥情感在认知过程中的动力功能、调节功能和疏导功能，使学生从要我学转化为乐学，激发学生学习动机，加速学生对教学内容的内化过程。另一方面，在新课改中，情感态度价值观是学习目标的重要组成部分，

简介：运用更新的课程，更新的理念，更大的空间塑造富有个性化的美好人生，提高学生生物学素养，实现教学的成功。

简介：

简介：新一轮基础教育课程改革已经全面进入实质性阶段。根据国家课程标准编写的不同版本的生物学教材被不同地区采用。著名教育专家叶圣陶认为：“教材无非是个例子。”在新课程中，如何用新理念、用历史发展的眼光来审视和驾驭教材，让教材焕发出新的活力，是作为教学课程“实施者、决策者和创造者”的教师值得探索和研究的课题。

简介：生物学科是自然科学中发展最为迅速的学科之一,为了适应时代的发展,在继承我国现行生物教学优势的基础上实施新的生物课程标准。通过这段时间的教学探索,我对新课程标准有了浅薄的认识。