简介：

简介：摘要：《慎子》一书在先秦时期占有重要地位。研究《慎子》对我们深入研究先秦学术史、思想史具有非常重要的意义。通过对文本进行精细解读，研究《慎子》中所出现的特殊的文言句式，如判断句、省略句、被动句、双宾语句、宾语前置句，总结归纳句式的使用情况，有助于反映先秦时期文言句式的发展情况。对《慎子》中的文言句式进行研究总结，这仅仅是最基础的，将来还应当进一步的进行研究。同时将《慎子》和《论语》两部著作中的文言句式进行比较，以此观察先秦时期文言句式的发展情况。

简介：摘要定语后置句作为倒装句的一种类型，在学生理解翻译文言文的过程中存在一定难度，如何确定修饰语与中心语就显得尤为重要，通常文言文中的定语修饰语都紧跟在中心语的后面，翻译时需将后置的定语修饰语提前，即可使文句流畅顺口。在日常教学中，在指导学生理解定语后置现象的同时，帮助学生调整句序，更好地翻译文言语句。

简介：文言文翻译要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，这样才能表达正确。此外，还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。它要求保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

简介：【摘 要】笔者在教学实践过程中，分析研究了初高中教材的大量文言句式，总结出辨析文言句式的一些规律，本文就以文言文的判断句、宾语前置句、状语后置句、被动句为例介绍几种辨析技巧。

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简介：文言文中的"者"字句式,是古代汉语中的固定句式之一,在文中充当一定的句子成分.分清这些句式,有助于提高古文阅读理解能力和鉴赏水平.现将"者"字结构的几种句式介绍如下.

简介：文言特殊句式的识别，历来是高考考查的热点之一。文言特殊句式主要有：倒装句、省略句、判断句和被动句。如果不能正确把握这些特殊句式，就无法准确理解文意，就无法准确翻译整个句子。因此，我们要特别关注这些句式。

简介：人教版初中语文教材七年级上册收录了《〈论语〉十二章》,第一章自然是《学而》：子曰：＂学而时习之,不亦说乎？有朋自远方来,不亦乐乎？人不知而不愠,不亦君子乎？＂在这章中,＂不亦……乎＂这一句式出现了三次,因而它应是本章教学一个重要的语言点。在课文注解部分,教材编写者对这个句式做了诠释：＂不是很愉快吗？不亦……乎,常用于表示委婉的反问。＂

简介：“我的地盘听我的”“你想干什么？”这两句话在古代应该如何表达呢？可以想象，绝对不是现在这样的顺序，很可能是“吾之地盘也，唯予是听。”“汝欲何为？”可见古代汉语和现代汉语存在句式上的差异，“唯予是听”“何为”就是文言文中常说的宾语前置现象。此外，古文中还存在判断句、被动句、倒装句、省略句等规律性的文言句式，掌握这些特殊句式，对于古诗文阅读大有裨益。

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简介：摘要：文言文是中国传统文化的一部分，也是高中语文的一个重要内容。但是因为时代久远，高中学生在学习文言文时，会觉得文言文晦涩难懂，特别是高中语文文言文的特殊句式难度更大。本文笔者主要研究高中文言文特殊句式教学存在的问题，进行原因分析，并提出相应教学策略。

简介：文言文在高中语文教材中占有很大的比重，在高考试题中也占相当的分值。因此，文言文教学显得很重要。笔者认为是文言文离学生生活年代久远、文言语感不足和学生语法知识匮乏致使理解和掌握文言文不到位。鉴于此，教师教授学生一些基本必备的语法知识，让其掌握语法本质的东西，会取得不错的效果。

简介：课堂上，语文老师正在讲句式，她要求一位同学说一个疑问句，她叫到小马。

简介：  【摘要】根据学生学习文言文倒装句时碰到的实际困难，本文试图通过现代汉语一般陈述句的表达习惯与文言文倒装句式句子成分位置的对照比较，找出差异，使学生在学习文言倒装句方面找到一个突破口，达到容易理解文言文倒装句的目的。

简介：<正>本文拟对asitis句式的意义、用法及其他与其类似的句式作一说明,供同学们学习时参考。一、asitis通常位于句首,有时也位于句中或句尾。其含义为“实际上”、“照目前情况”。其中it不代表任何具体事物,也不能随意改变;而is则可以有过去时态was。asitwas意为“照当时实际情况”。例如:

简介：日常生活中,当你和亲朋好友道别时,总会依依不舍。比如放学,特别是星期五放学,要和同学告别了,如果用英语,该怎么说?不急,你可以选择下面任一句型。

简介：区分语里意义和语表形式两个层面,从探讨意义和形式的关系角度研究“除了……都”句式。首先考察句式的减除关系,建立句式的语义模式,然后考察语义模式与语表结构形式的转换关系,最后进一步探讨句式的语义关系及其表达作用。

简介：特殊句式是高考中的一个重点,也是一个难点,很多同学因为没有掌握特殊句式的结构和用法造成失分。下面笔者对强调句、倒装句和省略句以及therebe句型稍作点拨,以期对同学们复习备考有所帮助。