简介：英语过去时用来表示现在时间或将来时间等非过去时间,从表示过去的时间距离,过去时态从单纯表示过去时间到表示现实距离再到心理距离

简介：英语的时态教学是小学英语教学中的难点和重点.尤其过去时态,小学生更是从未接触过,会使学生感到很抽象、陌生,而且小学生年纪偏小,学生们的抽象思维还不发达,导致英语过去时态教学难度巨大,从小学生的认知规律与心理特点出发,对小学英语过去时态教学中存在问题的有效策略进行分析探讨.

简介：摘要：时态是英语教学中的重要模块，也是一大难点，而在小学阶段，学生需要掌握多种时态知识，其中最为复杂的便是过去时态。为了进一步落实新课改理念，切实提高英语教学质量，小学教师必须不断优化教学理念和方法，采用学生易于接受、乐于接受的方式来组织过去时态教学活动，从而让学生更加便捷地把握知识内涵，了解该时态的应用方法，辅助他们攻克重难点。据此，本文笔者重点探究了小学英语中过去时态的教学策略，期望能够帮助学生掌握更多语法知识，增强其英语素养。

简介：认知语言学是研究自然语言的一种方法或学派;而心理空间理论以心理空间关系为手段揭示语言结构中的相关信息.从认知语言学的角度出发,尝试运用心理空间理论来探寻英语动词过去时态实质的拟象性理据,使得过去时态作为一个语法范畴的概念与时间概念、真实性概念、心理空间概念之间的映射联系得到彰显.

简介：青色十来岁那年,因县城已有零星武斗发生,我随家人去了水电站大坝工房。我的父母亲,本都是产业工人,现在无所事事了。不过我父亲还是挺忙的,他得参加单位里的政治学习。我父亲单位是县电厂,因这层关系我们一家人才得以跑到水电站大坝工房来住的。那幢工房在山嘴上,离大坝有点距离,得走十分钟路。大坝上如有人走动,我

简介：丽江，是个听起来就挺遥远的地方。东经100．25北纬26-86，我们约定要去的地方。可能我们是性格、理想都不同的人，也许我们的未来是朝向不同的远方。

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简介：一般过去时表示在过去的某个时问所发生的动作或存在的状态，也可表示过去经常发生的动作，常与表示过去的时间状语连用，句中的谓语动词常使用过去式形式。

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简介：CleverMouseandMissBeeareplayinginthegarden.CleverMouse:Whatdidyoudoyesterday?MissBee:Ivisitedmygrandma.Whatdid

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简介：相同点：两者均表示过去的动作，有些时间状语能通用。不同点：①概念不同。一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态，侧重强调动作的完成；而过去进行时表示过去某一时刻或某段时间正在进行或发生的动作，强调动作的进程和发展，但不一定完成。试比较：

简介：在各种动词时态中，“一般过去时”可谓是举足轻重!无论是在平时的学习、生活中，还是在各类英语测试中，这种时态总会大显身手。既然如此，就让我们一起来揭开它的庐山真面目吧!

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简介：摘要：在农村小学的各个学科中，英语是重点学科，也是难点学科。如何提高农村小学生学习英语的兴趣和水平，需要教师进行多方努力。其中，课堂作业设计就是提升小学生英语水平的重要方式之一。对此，本文根据英语课程标准，对农村小学五年级英语一般过去时的课堂作业设计情况进行分析，找出其中可能存在的问题，结合教学实例，对五年级英语一般过去时的课堂作业进行重新设计，以强化学生完成英语课堂作业对其英语水平的提升作用。

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简介：在初中英语总复习阶段，同学们会遇到很多关于现在完成时和过去完成时的相似题目。其实，只要熟练掌握一定的语言规律，还是比较好区别的。

简介：初二英语上学期从十一单元起开始学习一般过去时态。该时态看似简单，但同学们运用起来却经常出错。为减少错误，请大家学习时着重注意以下三个环节，以便熟练掌握这一语法内容。

简介：【情景导入】新的一周开始了，上课前，Alice遇到Barry，他们对刚刚过去的周末记忆犹新，打开了话匣子。他们在谈论什么新鲜的事情呢？

简介：要点归纳要点1：表示过去某个特定时间发生的动作或存在的状态，要用一般过去时，此时常与justnow，yesterday，lastyear等表示过去的时间状语连用。一般过去时也可与today，thisweek，thismonth，thisyear等表示现阶段的时间状语连用。用一般过去时的时候，表示“过多少时间之后”一般用after，不用in。例如：