简介：摘要随着小学音乐新课程的逐步深入，音乐欣赏越来越受关注，在音乐欣赏课上学生接触到了中外著名的音乐作品。然而，长期以来，音乐欣赏课形成了一种很机械的教学方式，就是老师讲学生听，学生被动地接受教师所传递的信息，被教师限制了主动思维、阻碍了想象力。可是，课堂上学生才是真正的主人，要充分体现他们的主体地位。

简介：近些年来,随着我国经济的不断发展,音乐教育事业也不断地在发展。我们在发展音乐教育的同时,也要加强音乐欣赏审美心理与音乐欣赏教学。在音乐教育的发展中,心理学是占了很大比重的[1]。我们在进行音乐欣赏审美与音乐欣赏教学研究时,要充分注意到心理学的作用。音乐欣赏是一门博大精深的学门,音乐欣赏包括想象联想、情感体验、听觉享受以及理解认识,这些因素之间相互影响相互作用,共同组成了音乐欣赏这门课。音乐欣赏审美心理一般分为音乐欣赏审美初始阶段、音乐欣赏审美高潮阶段以及音乐欣赏审美延续阶段。

简介：音乐欣赏是提高幼儿艺术素养和审美认知、审美情感的重要途径之一。幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。学期初，我们认真分析本班幼儿在音乐欣赏方面的优势与不足，根据幼儿实际情况，尝试探索开展音乐欣赏活动的多种有效策略。

简介：摘要：随着新课标改革的不断推进, 在中职素质教育中，公共艺术音乐欣赏课程成为了非常重要的组成部分，也是适应中职学生开设的基础课程之一。现阶段,很多中职公共艺术音乐欣赏的课堂教学处于瓶颈阶段,由于学生的兴趣不高、主动性不足，从而导致课堂参与度及教学效率低下。基于此，本文以中职公共艺术音乐欣赏课程为例，围绕“学生为核心、教师引导辅助”的教学模式进行探析，并对提高中职公共艺术音乐欣赏教学质量提出有效措施。

简介：

简介：【摘 要】：音乐欣赏是以听觉来感知和联想相结合的认知过程， 即 通过听觉聆听音乐，体验音乐音响中蕴含的丰富的情感与隽永的美，从而获得美的享受与情感共鸣。学生在参与中感悟音乐、体验音乐、理解音乐、表现音乐，激发他们从被动欣赏到主动欣赏，增强他们的音乐期待与欲望，从而提高音乐欣赏能力。

简介：

简介：摘要：在当下的初中音乐欣赏教学中，仍存在不少问题，如教学环节单调重复，难以激发学生的学习活力，导致出现敷衍了事的消极学习现象等。教师在开展初中音乐欣赏教学时，要正视教学中存在的问题，积极求新、求变，从学生的思维角度和兴趣爱好出发，创设个性化和趣味化的教学方案，优化教学环节，以此激发学生的学习积极性，促使学生提高音乐鉴赏能力，培养良好的审美情趣，促进艺术素养发展。基于此，本文分析了当前初中音乐欣赏教学中存在的问题，探讨了优化初中音乐欣赏教学的有效策略，旨在抛砖引玉，促进初中音乐教学质量整体提升。

简介：摘要：随着我国艺术教育的不断深入，音乐、舞蹈、美术等艺术形式，在教育过程中所占的比重也越来越高，幼儿音乐欣赏教育是提高幼儿的音乐艺术修养的重要途径。本文对幼儿园教育过程中的音乐欣赏相关问题进行分析，并且提出幼儿园音乐欣赏的策略，旨在提高音乐文化传播水平，让幼儿能够更好地体会到音乐的魅力。

简介：摘要：欣赏教学是小学音乐教学中不可分割组成部分，借助音乐欣赏可以有效开阔小学生的音乐眼界,培养他们的音乐赏析及想象创造力。依据教学内容及小学生内在发展需求，教师在小学音乐欣赏教学时，应深入探寻切入点，点燃欣赏音乐的兴趣；要巧用教学法,突显教学目标；要重视学生主体性,实施多样化学习方式；开发多元学习，不断提升小学音乐欣赏教学的实效性。本文基于笔者多年教学经验，对小学音乐欣赏教学的高效策略展开了深入探讨，并提出自己的几点拙见，以供广大同仁参考。

简介：

简介：摘 要:目前国家对音乐欣赏这一方面十分重视，对每个学校都提出了更加严格的要求，尤其是职高学校。音乐欣赏作为音乐教学中最重要的环节，能够从多个方面来促进他们的成长，在感知能力方面得到提升，对音乐的欣赏能力也有所提高，才能够培养他们的音乐情操以及养成正常的审美，因此，音乐鉴赏对职高学生而言是至关重要的。老师需要借助多媒体，来让课堂气氛变得更加融洽，根据音乐所具有的特点来融入教育教学过程之中，让他们的思想品德教育得到提升。本文主要阐述的内容就是将音乐素养与职高音乐欣赏课的教学课程完美融合，提高学生的学习兴趣。

简介：摘要：音乐这一门学科它本身就比较偏向于艺术性，所以在教学内容上也比较抽象，学生在学习和欣赏音乐作品的过程当中可能会存在一些听不懂或者是理解不了的现象，在欣赏音乐作品的过程当中其实很多时候非常考验人的主观感受，因此，在职高开展音乐欣赏教学活动的过程当中，老师需要站在学生的角度当中去有效的调整一些教学活动的内容，结合当下音乐欣赏课的教学要求，让学生对于音乐的把握有一个更准确的概念。

简介：<正>音乐欣赏是人们通过聆听音乐、借助已有的音乐知识,凭借自身的社会阅历和情感体验,通过联想与想象,来认识和理解音乐艺术的美的活动。它是幼儿音乐教育的重要内容,可以有系统、有计划地发展幼儿的音乐才能和音乐能力。在组织幼儿音乐欣赏活动的过程中应把握好"音乐"、"教师"和"幼儿"这三大要素。

简介：音乐欣赏是集情感、音响于一体的听觉艺术。自然流动的乐音，表现了人们丰富的情感，为音乐爱好者提供联想与想象的空间。音乐欣赏课是音乐课堂教学的一部分，对于提高学生的音乐学习兴趣，培养学生音乐审美能力有着重要的作用，能有效扩大学生音乐视野，提高学生音乐鉴赏能力、音乐感受能力，陶冶学生情操，发展音乐想象力。

简介：

简介：欣赏的目的、能力和态度不同,则欣赏的层次亦不同.对音乐欣赏的层次,可以从不同的角度予以区分.庄周从审美对象类别角度将音乐欣赏分为"闻人籁"(听人造管乐奏出的音乐)、"闻地籁"(听地上窍孔奏出的音乐)和"闻天籁"(听风吹万物奏出的各种不同的音乐)三个层次:"汝闻人籁而未闻地籁,汝闻地籁而未闻天籁"(),这种分级泛化了音乐,因为自然之声只是类比语义上的音乐而非真正的音乐.

简介：摘要音乐欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径。我们通过积极多样的方法和形式，激发学生听赏音乐的兴趣，提高学生的整体音乐水平，使他们养成良好的音乐欣赏习惯。

简介：音乐艺术不同于其他的艺术，它是以音响为“原料”，通过乐音的运动给人造成听觉上的刺激，这种刺激造成心理反应，再通过模拟、暗示、类比、联想使人产生感受，间接地反映出现实生活和作曲家的意图，所以音乐最大的特点是它能通过旋律表现人类最为细致的心理活动和感情波动。如果我们能感觉到这种变化，也就能在我们心中引起共鸣，从而理解作曲家的感情，推知他的思想、他的追求，这样长期受到熏陶，就会潜移默化，影响人的精神面貌。通过音乐欣赏教学，可以培养学生对音乐的兴趣和爱好。扩大他们的音乐视野，丰富音乐知识和音乐经验，发展音乐听觉和音乐记忆力与想象力，进一步提高他们感受与理解音乐的能力。通过音乐欣赏教学，可以给学生以美的感受、美的教育。是培养与提高学生审美能力与鉴赏能力的重要手段之一。随着社会的进步，学生课外欣赏音乐的条件更好，时间更多，能够大量地听到各种不同的音乐作品。怎样才能使学生欣赏好一首音乐作品，教师应从以下几方面对学生进行要求和引导。

简介：