简介:摘要进入中等职业学校学习的中职生,由于文化基础较差,缺乏正确的学习目的与动机,学习兴趣缺乏,学习心态不正,没有形成良好的学习行为习惯,影响了正常的学习。而学习动机与学习兴趣的激发与学习习惯的培养,能促使学生形成健康的学习心理。
简介:职业中学学生(以下简称为职中生)的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正值青春期,这一时期是人的心理变化最激励的时期,也是产生心理问题最多的时期。而从实际情况看,前几年,随着高校扩招和普高热的急剧升温,职业中学的地位也江河日下,初中会考后半段考分的学生进了职业中学,学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段职中生构成的主要成份。这些学生大多数是初中教育中被忽视的弱势群体,这就决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂。因此,正确认识和解决他们的心理问题,已成为职业中学教师刻不容缓的任务之一。下面就笔者从事职业教育几十年来的观察和实践所得赘述如下,以供借鉴。职业中学学生心理问题的表现1、学习心理问题。职中生的身心发展主要是通过学习来实现的,因而学习心理问题是他们最普遍、最常见、最突出的心理问题。主要表现在:学习目标不明确,态度不够认真,学习自信心不足,甚至对学习提不起兴趣,多数学生只求过得去,甚至是得过且过。究其原因,职中生基础知识比较差,认知能力水平较低,对高中知识和专业知识因不懂而学不好,由学不好到不愿学,最后发展到厌学、辍学。从而使学习陷入了恶性循环的怪圈,严重影响了学生身心的健康成长,使学习无法走上良性...
简介:摘要特教中职学校肢残生面临着特殊的心理健康问题,本文通过分析特教中职肢残生主要的心理问题及原因,并运用积极心理学的原理,尝试一些有效途径和方法,开展心理健康教育,以全面提升特教中职肢残学生的心理素质,促进人格的健全发展。
简介:摘要选择职业就是选择自己的将来,充分认识自己和多方面地了解社会是选择职业的前提和基础。中等职业学校的毕业生学历层次相对较低,知识面较窄,专业技术较单一,而多数毕业生及家长又把工作环境好、挣钱多作为择业的第一标准,以致出现了就业难和用人难并存的局面。为了做好毕业生就业指导与服务工作,应及时引导毕业生正确认识当前的就业形势,调整就业心理,进行正确的择业定位。
简介:心理健康教育是思想道德教育的基础,而职高生的心理健康教育在职业技术教育中显得尤为重要,有很多职教人员感觉到职高生事儿多,令人头疼,职高生与普高生的心理有很大不同,主要表现在以下几个方面:(一)大多数职高生有很强的自卑心理,他们考大学无望,多部分学生面对城市的车流虹霓,就会产生很强的失落感,并且感到无所适从。(二)情绪比普高生更易产生波动,虽然有读书的兴趣,但由于学习基础较差,在学习中遇到拦路虎时,对学习的兴趣骤然下降,甚至失去信心,导致学业一落千丈。(三)职高生比普高生更想表现自己,但当自己不被同学、教师、家长接受、认同、理解时,就会产生极强烈的逆反心理,处处与之作对,并且情绪低沉、消极,甚至做出有悖常理的事情;反之则积极、乐观,心态较为平稳。(四)环境不适应。进入职校后学校管理为半开放式,改变了初高中跟教式管理,除了上课时间,好多职校生不会合理安排业余时间。综上所述,为了加强职高生的心理健康教育:(一)以爱为感情纽带,形成较和谐、融洽的师生、同学关系。作为职教者,首先需改变自身观念,建立平等的师生关系,以自身为主导,学生为主体;调控好自己的情绪,保持积极向上、乐观进取的精神状态。试想教育者自己整天萎靡不振、...