简介：摘 要：基于二维图像重建三维图像，是目前计算机视觉的热点研究方向。传统的多视图三维重建因需要相机定标等额外操作，相比基于单幅二维图像的三维重构在实时便捷性上并不具备明显优势。随着对三维重构算法的实时和健壮性要求的提升，深度学习在三维重建上的研究和应用越来越深入，出现了很多成熟及实用的算法。本文提出了一种深度学习模型和基于对抗抵制相结合的方法，能够实现较为自然的三维图像，在三维重构和形状补全上更加贴近真实感知。

简介：

简介：摘要：在传统的船舶设计中，船型及其主尺度主要是根据快速性、稳性等方面的要求来决定的，很少考虑操纵性的要求。随着海运事业的发展，船舶日益大型化、专用化和高速化，航行密度增大，海损事故增多，给人类生命财产和海洋生态环境带来了很大的威胁，重新唤起了人们对船舶操纵性能的重视。

简介：摘要：在超声波检测中，许多客观的因素影响检测的实施和检测结果的判断，表面形状结构对超声波检测结果的判断就有着直接的影响，本文对这些因素进行探讨。

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简介：摘要：精心预设是有效教学的基础，留足空白的预设也是精彩有效生成的基础。没有精心的预设，就不会有精彩的生成；没有精彩的生成，课堂就不会焕发命的活力和成长的气息。课堂有时的精彩尽在预设中，然而更多的精彩却出现在预设之外，预设永远不会达到定点。这就是教学过程的不确定性，也是教学本身存在的魅力之所在。

简介：【摘要】 注重单词构词法的学习以及语言的实‎际综合运用，以课本为‎蓝本，通过加入贴近生活的热点话题，充‎分体现出语言的实用性‎。以问题为线索，采用‎“任务驱动”的方法，‎以学生为中心搜集、整‎理、设计、反馈教学内‎容，着力培养学生的自‎主学习能力，让学生在‎学习中体验成功和快乐‎。

简介：摘要： 这些年来，随着教师认识的不断深入，幼儿园的课程不再是一个静态的过程，而是一个不断发展、能够促进幼儿自我建构过程。 与此同时，越来越多的幼儿教师意识到，幼儿园课程不应是单纯传授学科知识和技能的过程，它还应包括，在学习中，儿童借助于教师影响及自我经验所形成的行为方式、态度、及相应的价值观等等。

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简介：摘要：开放的品德课堂注重学生的亲身体验，教学中“生成性资源”的出现也就成为必然。课堂上的一个“小争议”、“小错误”等小插曲，都是极有价值的教学资源。教师要有一颗灵动细腻的心，时时关注课堂上的动态生成，及时采用合理有效的方式积极进行因势利导。

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简介：摘要：随着新课改的贯彻与落实，对教学提出了更高要求，在初中语文教学中，教师需要通过教学提升学生语文学科能力以及语文素养，促进学生全面发展。但在实际教学过程中，课堂往往处于封闭式状态，教师对学生课堂反应缺乏关注度，忽视多种生成性资源，导致无法激发学生自主学习潜能，语文课堂教学也缺乏一定活力，学生语文学习积极性差，不利于学生进一步发展。针对当前现状，教师在开展初中语文教学时，应当积极构建动态生成性课堂，充分运用语文教材，关注学生课堂表现情况，打破传统教学模式，从而生成具有开放性以及动态性的课堂，激发学生自主学习潜能，提高教学质量。在本次研究中，首先阐述初中语文动态生成性课堂模式，继而阐述当前教学难点，最后提出动态生成性课堂的构建措施，进一步提高教学质量。

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简介：【内容摘要】语文课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程，在这个过程中，有许多不确定性和非预定性的因素，它无法预料。“节外生枝”是不可避免的，它就像一束火花，稍纵即逝。”如何使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩，给课堂带来意外收获？本文介绍了“预设外的生成”在课堂中不期而至时，教师是如何充分利用这些教学资源，正确运用教学机智，解决课堂意外的三个片段。

简介：【摘要】精心预设教学过程，是新课程理念下课堂教学活动追求的目标。教师在课堂教学中有效应对学生在课堂中出现的生成性资源，让课堂教学活动充满丰富、精彩的“课堂生成”，才能使课堂教学更加高效,营生更多意外惊喜。本文从课堂预设的必要性、操作性及如何创设课堂生成进行了简要阐述，以供一线老师参考。

简介：【摘要】在对教学活动进行评价的时候，不仅需要关注教学预设目标是否得以实现，还应关注教学中的“生成”，了解幼儿是否在教学活动中获得了预设之外的收获。幼儿作为一个自由的个体，在教学活动中不仅可以根据教师预设进行活动，同时他们也会在活动中产生新的思考，从而引导他们进行预设之外的活动，在这预设之外的活动中，幼儿可能会收获到新的体验和感悟。在幼儿园教学中，教学活动较为灵活，教师可以将“预设”和“生成”灵动结合起来，呵护幼儿健康成长。

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简介：[ 摘要 ] 现代教学的民主与开放，使得我们的课堂充满了生机和活力，并由此生成了丰富的动态性资源。作为教师则要有动态生成的观念，强烈的课程意识，科学而艺术的融合“预设”和“生成”。课堂中消纵即逝的生成信息，需要教师努力提高自己的教学智慧，善于运用生成性的教学资源，做有效的催发者，做生成信息的裁剪者，巧妙放大学生的突发其想、在精彩对话中整合资源、搭建舞台让课堂亮点闪烁、走进文本进行多元解读，科学引领学生的异样声音，从而让课堂焕发勃勃的生命活力，让学生能在课堂中放飞心灵的翅膀，自由地飞翔。

简介：摘要：课堂生成是宝贵的教学资源，在教学“角的大小比较”时，教师敏锐、灵动地捕捉到一位待进生用两腿形成的角来比较大小这个有价值的“差异资源”。在尊重学生差异的同时，准确地把握学生个性成长的支点，及时、适度地启发点拨，把待进生的潜能最大限度地释放出来，使其真正地成为学习的主人。