简介:230年前,夏尔·马里·德拉孔达米纳带着证明地球形状的证据回到法国,为此他在拉丁美洲花费了10年时间。人们游走在地球上数千年却并不关心其形状,直到18世纪,这个话题使英法两国陷入了激烈的争论。
简介:弟弟说:“节日是有形状的。”“什么形状?”“中秋节是圆形的。端午节是三角形的。春节是长方形的。”“怎么说?”“中秋节吃月饼,端午节吃粽子。”“那春节吃什么?”“春节拿红包!”对呀!天才弟弟!’
简介:人们试图测量地球的大小和形状已有悠久的历史。在17世纪,理论研究预言地球的形状是一个扁平的球体,后来有实验研究对此结果提出质疑。到18世纪,为了解决这个问题,人们在不同地点对子午线的弧长作了测量。本模型说明了在地球是一个近似旋转椭球的假设下,如何通过由测量得知的不同纬度的子午线弧长,得出地球的大小和形状。
简介:
简介:随着“新课改”的不断深入,关注课堂的预设与生成,用预设来组织课堂,又善于借助课堂的“变化”因素来构建灵动的课堂,已是一种趋势。预设是预测与设计,是课前进行有目的有计划的设想与安排;生成是形成和建构,是课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程。预设是生成的前提,生成是预设的目的,预设应为生成服务,二者相辅相成。
简介:表物体形状的量词以各维度的比例为认知基础,三个空间维度的不同凸显情况使该类量词分为一维、二维、三维形状量词三类;此外,量词的初始义也是影响规约量词语义特征的重要因素,受各不相同的初始义的规约和限制,各量词呈现不同的语义特征,导致不同的语义分工。
简介:教师对课堂教学的预设不是为了限制生成,而是为了使生成更具方向感,更富有成效性,为了使生成水到渠成。同时,课堂教学中,教师也要善于捕捉形形色色的生成点,迅速作出判断,并妥善处理好教学预设与生成资源的关系,让生成使预设生机盎然,为预设锦上添花,为预设增光添彩。一、精心预设,使生成水到渠成"凡事预则立,不预则废"。教学是一个有目标、有计划的活动。因此,教师在进行教学活动前应认真
简介:摘要本文介绍了形状记忆合金的性能,综述了其应用于结构振动控制的研究现状,指出了形状记忆合金用于结构振动控制有待解决的一些关键问题,并展望了形状记忆合金在土木结构振动控制中的应用前景。
简介:形而上者谓之道,形而下者谓之器。有关语文教学"道""器"之争,也即有关语文的"人文性"、"工具性"的争论,不知因何而起,也不知何时能止。给人的总是一种此中有真味,欲说又无言的滋味。近来,重读了《中小学教师职业道德规范》,新《规范》有六条基本内容。其中第四条是"‘教书育人’,是教师的天职"。也就是说育人是所有老师的责任,这些老师是不分学科的,育人是所有学科共同来承担的任务。
简介:智能手机已是现代生活不可或缺的一部分。但一项新研究发现,智能手机迫使人们以人类进化史中从未出现过的方式使用手,由此将改变人脑的形状和功能。专家发现,每天使用触摸屏手机的人有更大更强的躯体感觉皮质。这个区域位于大脑中心,控制拇指运动。使用智能手机的时间越长,大脑和手的联系就越多。
简介:每堂课上,能否处理好老师的"预设"与学生的"生成"之间的矛盾,是老师教学艺术水平的点睛之笔。有的老师自认为,自己的"预设"准确、到位,学生课堂上的"生成"始终在自己的"预设"之中,不出大的偏差,整节课堂上流畅自然,一气呵成,一帆风顺,自认为是成功了。特别是上公开课的老师最满意的就是"预设"好学生的"生成",仿佛尽在掌握之中,大有"胸有成竹"之美感。"预设"与"生成"之间没有矛盾是
简介:课堂教学是教师和学生共同的认知历程,课堂教学应当焕发学生的激情。地理课堂教学应当在精心预设下促进生成,让生成更加精彩。
简介:本文从分析问题的重要性入手,逐步从设置问题情境,促进学生思考;找准提问时机,共享探究成果;分层次提问,关注全体学生等几个方面来探讨怎样让学生们敢于提问.会提问,最终形成适合自己的学习策略,为他们的终身学习奠定基础。
简介:《课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生、生生之间交往互动、共同发展的过程。课堂的生成具有很强的不确定性,我们应根据课堂发展的态势来了解学情,因势利导,组织学生参与教学活动。现实中,计划赶不上变化,在小学的数学课堂上如何进行有效生成呢?一、巧用错误在学生学习数学的整个过程中,肯定会出现一些错误。教师若能让错误成为一种教学资源,赋予它特
简介:【案例描述】在课堂教学中,特别是在公开课上,当老师提出一个问题后,经常会提心吊担地等待着学生的回答,生怕学生回答错误,或者答非所问,影响了整节课的设计。记得那是在一次上级领导来校视导听课。上课铃响,复习环节完成后。师:整数有计数单位,那么小数的计数单位有哪些?相邻两个计数单位间的进率是多少?是不是也有一定的数位顺序,这就是我们这节课要研究的内容。
简介:高考分数的变化对语文教学是一种冲击,促使我们关注文本的深入解读,让现代文阅读教学不再困惑重重。教师要有自己的思想,重视课堂生成,每个学生,对每一篇文章都有自己的独特体验。作文与阅读是不可分割的,在现代文解读的基础上,对作文教学进行序列化安排,对作文训练和评改进行探索,在具体教学中改变学生的作文观,让作文变得简单起来。关注学生的心灵重于技巧性培养。确立明确的目标和清晰的训练方向,让学生在一点一滴的积累中进步,解读为生成服务,阅读为写作服务。
简介:"生成"在课堂中随处可见。只要教师在课堂教学中充分发挥自己的教学机智,巧妙应对教学中出现的各种情况,随时捕捉学生的精彩瞬间,使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台,及时捕捉课堂有效生成并灵活运用,激活学生内心的求知欲,激发学生思维的火花,高效课堂就会因"生成"更精彩。
地球形状之争
有形状的节日
确定地球的大小和形状
判断三角形形状
预设孕育生成生成促进创造
表物体形状的量词的语义特征
预设使生成水到渠成 生成为预设增光添彩
探究复杂几何形状构件的钢筋算量的应用
形状记忆合金在振动控制中的应用研究
人文之上,能力至上——例谈生成课堂的能力生成
智能手机可能会改变大脑形状和功能
课堂生成的作用
谈“预设”与“生成”
精心预设 巧妙生成
问题:生成精彩课堂
有效生成 精彩有约
尊重“意外” 精彩生成
浅谈解读与生成
化解尴尬,生成精彩
巧用“生成”留住精彩