简介：2006年，由中国教育学会家庭教育专业委员会、国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所申报的中国教育学会“十一五”科研规划重点课题——“构建符合中国国情的家长教育体系的研究”获批立项，由一些专家学者分别主持各题目的研究，有许多学术工作者和上百所学校的教师参与了实践。

简介：2015年7月6日至7月17日，北京师范大学环境教育中心举办了为期两周的环境教育国际暑期学校。暑期学校分为两期，教学内容分别涉及了可持续发展教育、情境法、可持续未来世界的政策、场景技术、能源与气候政策、现代农业与环境、食品安全与营养。课程教授方法不仅有理论教学、

简介：新世纪以来，随着课程教材改革的进一步深入与发展，中小学校的教育管理方式也在发生着深刻的变化。与此同时我国的国民素质也在提高，普通民众对教育问题的关注更加凸现，家长参与学校教育问题的研究也成为热点。通过对现有文献的梳理，可以看出，关于家长参与学校教育问题的研究主要集中在三大方面：一是对当前我国家长参与学校教育的评价与反思，这是在理论层面进行的思考；二是在思考的基础上，有一些学校进行了相关尝试，在实践中尝试改善家长参与学校教育的状况；三是介绍国外其他国家有关家长参与的理论与实践，试图从中得到一些有益的启示。

简介：为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教裔均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。

简介：

简介：摘要根据福建省省委宣传部、省教育厅、省财政厅、省民政厅《关于加快发展我省社区教育的意见》（闽教职成200826号）、《福建省终身教育促进条例》、《福建省“教育强县”评估标准》、《厦门市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、厦门市同安区人民政府《关于成立社区教育学校的通知》（厦同政2013148号）等文件精神，进一步整合镇文化技术学校资源，大力推进社区教育和终身教育的开展，同安区洪塘镇也相应成立了“厦门市同安区洪塘镇社区教育学校”。学校机构成立了，牌子也挂了，成教专干也被名正言顺地任命为镇社区教育学校副校长，作为一个从事多年成人教育工作的干部干劲更加十足了，开展工作也更加得心应手了，同时也取得了不少可喜的成绩。可是一年来，镇社区教育学校在具体工作的运行中，本人觉得与本市城镇化进程和社会的进步与经济发展的速度相比，尚有很大的差距，作为农村成人教育主要载体的镇社区教育学校的建设，更与其承担的任务很不协调。为了加快农村各类人才的培养，推进农村的文明建设，实现可持续的发展，使农村成人教育能够成为与本市社会经济发展相匹配、与新农村建设相吻合、三级载体网络建设与培养新型农民的任务要求相符合，亟待政府或有关部门解决阻碍社区教育学校发展中的若干突出问题，才能确保农村终身教育事业的发展，现就发展镇级社区教育学校谈谈自己的几点看法

简介：《义务教育学校管理标准(试行)》(以下简称《管理标准》)颁布以后,引起了教育领域的广泛关注,专家普遍反映其直面义务教育发展中的现实问题,既具有理论引导性,又兼顾了实践的操作性,但同时也对《管理标准》能否科学地实施提出质疑。《管理标准》到底该怎么用,这更是一线校长最关心的话题。笔者认为《管理标准》在教育实践中有4个方面的应用。对学校内涵发展进行"全面

简介：石家庄市栾城区特殊教育学校位于栾城区柳林屯南一公里,始建于1998年。学校占地面积36亩,现有教职工16名,其中专任教师12名,具有特师专业技术8名,教师学历达标率100%;5个教学班,在校生56人,其中听障生10人,智障学生46人。建校之初学校只招收听障适龄儿童,2004年9月,招生范围扩展为听障和智障适龄儿童,并更名为栾城县特殊教育学校。2014年10月,更名为石家庄市栾城区特殊教育学校。

简介：学校集团化发展是目前教育界关注的一个热点，也是完善教育体系和构建现代教育体系的难点。文章从集团化办学的视角，根据我国特殊教育学校的实际情况，探索特殊教育学校集团化办学的运作模式和运行机制．分析特殊教育学校集团化发展的路径。

简介：摘要道德教育和法制教育是当前聋哑和培智学校德育最主要、最基本的基础性内容，特别是当前在全社会范围开展的公民道德教育更是基础的基础，也是特殊教育学校实施素质教育的根本环节。

简介：摘要作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。虽然特殊教育学校的学生有其特殊性，但是对其进行必要的德育也是至关重要的。应当结合特殊教育学校的特点，有针对性地扎实做好德育工作，以帮助特殊教育学校学生形成良好的行为习惯和健全的心理品质，提高他们适应未来社会的能力。文章结合实际，就如何做好特殊教育学校的德育工作展开了简述，以期为实践提供参考依据。

简介：摘要本文阐述了中等专业学校幼师方向的教育学。幼师教育的对象即儿童中心，从“人的发现”到“儿童的发现”，儿童中心观确立的教育史前提，“把儿童放在世界的中心”；儿童中心观的初始含义，儿童发展学说的盛行，儿童中心观走向科学化；发展适应性，儿童中心观走向综合化等，来强调当前的教育注重幼儿教育。

简介：在世界范围内，家长委员会并非新鲜事物，很多国家的家长委员会不仅介入学校管理，甚至对社会事务也有很大的发言权。选家长代表有时竞争很激烈千万别以为西方国家的父母崇尚个人自由，就放任自己的孩子在中小学像绿地青草一样疯长。事实上，英国家长就对学校事务“管得很宽”，从孩子中午吃什么到周末回家的作业质量是否合格，家长都会过问，而让他们与学校之间保持沟通的组织，就是家长协会。

简介：新课程改革明确提出课程资源不能再被束缚在教材之中。教育要走出学校,课程要融入生活,课程资源要扩大范围。家长作为一种与学校教育有着共同目标的校外资源,不仅能拓展课程资源,也能弥补学校资源的不足。

简介：为加深大学生对学前教育专业学科特点和学术研究的了解，促进全国学前教育学优秀大学生之间的交流，教育学部学前教育研究所（系）组织的首届“全国学前教育学优秀大学生暑期学校”于2015年7月6日10日正式开班，迎来了全国各地20多个省市的30余名优秀大学生。

简介：日前，江西省赣州市教育局下发通知，就全市农村义务教育学校布局调整工作作出进一步规范，要求各地切实规范撤并程序和行为，不得随意变更或调整。尤其要保障群众在学校撤并中的知情权和参与权。每次应召开听证会。

简介：国家启动义务教育发展基本均衡县（市、区）的评估认定工作，义务教育学校达到本省（区、市）义务教育学校办学基本标准是前提条件。从颁布背景、时间、类型以及内容等方面比较省级义务教育学校办学基本标准，有利于省际借鉴。通过比较认为，各省（区、市）在推进义务教育均衡发展的过程中，要重视义务教育学校办学基芩标准的科学制定、合理表述，有效运用标准进行义务教育均衡发展督导评估。

简介：据悉，从2015年秋季学期开始，天津将全面推行区县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗，其目的是促进义务教育优质均衡发展，引导骨干教师和校长向农村学校、薄弱学校流动。凡天津市义务教育公办学校男50周岁、女45周岁以下，且在同一所学校连续任教6年的在编在岗教师和义务教育公办学校男55周岁、女50周岁以下，且在同一所学校任职满两届或满10年的正、副校长，都在交流轮岗的范围。

简介：特殊教育学校正面临着教育对象及其教育需要的多样化，特殊教育学校资源结构单一，特殊教育学校与社会的文化隔阂等困境。面向社会，探索新的教育机制，推进特殊教育学校课程与教学治理变革，成为一个新的时代命题。青岛市即墨特殊教育中心运用公共治理的思想，围绕开展智障学生“大生活教育”的课程教学改革与实践，吸纳社会参与共建“大生活教育”实训基地，做出了有益探索。

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