简介：

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简介：【摘要】新课标的全新理念，逐渐深入课堂，深入我们每个一线教师的内心，促使我们不断地改进教育策略，创新教学方法，让学生学会合作学习、自主探究，获得成功的体验，学到有用的数学。

简介：教师对综合实践活动课程的理解是实施这门课程的基础,对综合实践活动课程从特征、内涵到教学目标和教学方式的深入认识,可以促进综合实践活动成为以教师为设计主体的课程,成为学校实施素质教育的重要平台。

简介：摘要：综合实践课程是培养小学省综合技能的一门课程，起重要意义和理论基础以及如何开展目前一直是学校和家庭探索的重要内容。

简介：1问题的提出数学教学的本质是帮助学生获取知识，形成技能的一种思维过程，其根本价值在于让学生学会运用数学的思维方式去观察、思考、分析现实生活中的有关现象，去解决日常生活和其他学科学习中的有关问题，并建立起良好的进一步学习的情感．我们应该把学生的数学思考作为整个教学活动的核心，更多地关注学生的数学思考，学生在思考什么，怎样思考的，思考的结果怎样，这样的课堂才是真实的、有效的、智慧的、精彩的．

简介：【摘要】随着新课程改革的发展及现代化教学理念的更新，当前的小学数学课堂教学过程中越来越重视“有效课堂”的教学理解与实践，旨在通过“有效课堂”的教学实践培养学生良好的数学学习习惯、自主学习意识，帮助学生利用数学思维和逻辑思维解决实际问题，通过自主探究、合作讨论等形式充分的展示学生的个性化学习见解和体验，提高学生对于数学知识点的理解和掌握，让学生在“有效课堂”的学习中达到对数学知识真正的认知、理解、共享和运用，促使数学教学成为教师和学生共同的体验，提高小学数学课堂的教学有效性。本文主要针对对“有效课堂”的理解和实践教学途径进行了分析。

简介：毛泽东哲学是置根于中国革命的具体实际之中,将马克思主义实践哲学的真精神与中国古代实践哲学相对接,遵循着马克思主义实践哲学的思维方式构建起来的中国化的实践哲学。所以,实践观是毛泽东哲学的基点与核心。毛泽东的实践观,从理论形成上说,是马克思哲学实践观的中国化;就其理论内涵说,是理论和实践、主观和客观、知和行的具体的历史的统一;就其理论功能来说,强调改造客观世界与改造主观世界的统一,并且根据中国革命的特殊性和中国共产党人自身素质及肩负使命的艰巨性,格外强调在实践过程中提升主体的自觉能动性。

简介：摘要：高效、优质的课堂教学是一个过程，也是一种理念，课堂效果到底如何？关键在于教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要精心准备；精心设计导入，吸引学生；精心设计问题，提高学习兴趣；精心设计练习，保障教学质量；教师“精讲”，提升教学效果；课后认真撰写教学反思，为高效课堂做好补救。

简介：当'实践是检验真理的唯一标准'这一判断,不仅廓清了真理标准,而且推开了中国经济社会高速发展的大门。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提出:人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。马克思和恩格斯把自己的哲学成为'实践的唯物主义',因此,'实践'是马克思构建自身哲学体系的基点。进而,只有从真正意义上理解马克思哲学关于'实践'的逻辑本质,我们才能从实践唯物主义的角度校正认识,并指导现实的经济社会实践活动。

简介：教师实践智慧即教师理解。教师如何通过自我反思、理解他人，并最终理解自己，将是教师实践智慧生成的荚键。我国当前的许多研究特别强调自我反思、教师叙事等在教师实践智慧生成中的作用，本文将在指出其局限性的基础之上，提出教师实践智慧的生成将是自我反思、倾听学生、理解同事和对教育理论同化和顺应的结合。

简介：教学最优化原则是指在教学过程中对教学效果起制约作用的各因素实行综合控制,进而取得最优化的教学效果。在教学中,要把教学目标、教学内容、教学方法、教学秩序、教学环境、教学评价等因素进行合理配置,综合运用到教学实践的整体结构之中,才能使教学取得最优化的整体效果,进而推动整个教学过程的良性发展。

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简介：教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便绝不仅仅是一种技巧的施展,而应充满人情味.教育的每一环节都应充满着对人的理解、尊重和感染,都应该体现出民主与平等的现代意识.虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在学生之上,但就人格而言,师生之间是平等的.教师和学生不仅在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是求知道路上共同探索、共同前进的平等的志同道合者.

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简介：摘要：高中阶段的物理课程学习内容相较于初中知识来说层面和深度都有了很大程度的提升，同时在课本教学的基础上有了更深地融合与变化，导致学生在解决问题的时候经常会出现理解偏差以及解题思路偏差等问题，进而影响学生学习物理的兴趣和信心。基于这一实际情况，教师要立足传统教学经验的基础之上，积极地创新课堂教学形式，深度了解学生学习的重难点知识，并将其融合到日常课堂教学中去，循序渐进地帮助学生掌握科学的解题思路与技巧，进而促进学生的解题能力提升。

简介：“实践”概念是马克思哲学首要的基本的概念，是马克思哲学得以存在的基础。马克思哲学的革命性就在于它实现了哲学主题由“解释世界”到“改变世界”的转换，而改变世界的最终落脚点就是实践。在《德意志意识形态》中．马克思明确地把自己的哲学称为“实践的唯物主义”，以区别于旧唯物主义哲学。

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简介：摘要:小学数学内容基础性强，但是要通过基础性教学来提升学生的“核心素养”，则是一项具有挑战性的任务。在新课标实施后，数学核心素养的培育已成为基础阶段教育的共识性目标，怎样实现该目标，教育界学术界也做了积极多方的探索，经过多年的实践，以“深度教学”引领“深度学习”为主的教学形式被认为是提升核心素养的关键性举措，它主要从学生思想深处入手，开拓学生的思维空间，打开学生的思维限制，从而提升其思维和方法应用能力。