简介：第一类传记见《高中生阅读》2016年6月号，内有详细方法介绍第二类新闻

简介：

简介：实用类文本和论述类文本也是高考现代文阅读考查的重要内容。实用类文本阅读，考纲要求“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”。

简介：2017年高考全国卷Ⅰ的实用类文本阅读第9题是文字表述题，要求考生带着问题进入文本，搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息。

简介：随着高考语文内容和形式的不断改革,实用类文本的地位越来越重要。语文阅读逐渐淡化内容,注重内容的实用性,从而提高学生认识现象和分析事物本质的能力,通过对日常生活的了解和掌握,提高自己的阅读分析水平。实用类文本主要分为新闻、传记、报告文学和科普文章。下面笔者就举例谈谈这四种文体的主要表达方式和表现手法。一、新闻类实用文本阅读新闻主要分为标题、导语、主体、结束语四个部分,

简介：实用类人物传记记叙传主事迹往往不止一件,这些事件多散落在传主人生的不同时期和不同领域中。命题者常常抓住这一文体特征,在所命制的试题题干中出现＂哪些＂＂哪几个＂等词眼,考查我们对重要信息的筛选、整合能力。

简介："这道题的设题点就是"含义",常见的设题点有含义、原因、作用、赏析、感情、表现、概括、形象、主旨等,(一)"设题点"的含义 

简介：<正>实用类文本阅读主要包括新闻(含消息、新闻特写、新闻访谈)、调查报告、报告文学、人物传记等。随着新课程标准的全面实施和第一轮课改实验省区高考命题的出现,实用类文本的阅读教学内容和试题设置形式势必会引起"教""学""考"各方的高度重视。探究实用类文本阅读试题的设题形式,对落实课程标准的要求和提高考试成绩,有着重要意义。

简介：考点指要一、答题数据与变化概况二、注意事项两个文本必考，赋分增加1个点，意味着2017年高考语文全国卷Ⅱ至少会在这两类阅读题上，通过扩大覆盖考点、增加文本阅读量、提高考查综合性的方式，保证考试具有相对稳定的信度、难度、效度和区分度。因此，在文学类文本和实用类文本阅读的解题训练上，应注意以下几个方面。

简介：<正>(二)实用类文本阅读访钢琴演奏家傅聪傅聪,钢琴演奏家,生于1934年,著名翻译家傅雷之子。1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和"玛祖卡"演奏最优奖。他以"钢琴诗人"的称号闻名于世。

简介：摘要 ：在我国素质教育机制的政策下，国家对于学生核心素养的培养有了更高的要求。在现在的高中语文教学工作中，老师和学生之间的配合是决定教学工作正常开展实施的关键因素，是现代生态语文中实用类文本阅读教学的重要保证。实用类文本阅读教学是现代语文教学的组成部分，在具体的阅读教学中，也会出现一些问题，这些问题影响着高中语文的教学质量。本文就生态语文实用类文本阅读教学的方法进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：如何解答实用类文本阅读探究题呢？做探究题，答案该怎样写？有些什么规范？总的来说，一般要求做到“有观点+有分析”。所谓观点，就是看法、意见、态度、立场、认识。所谓分析，就是探究，是运用依据阐述观点的过程。归纳起来有四种答题模式可供学生学习。在此，笔者就进行简单的探讨。

简介：摘要：本文旨在探讨高中语文实用类文本阅读教学的优化对策，以解决学生阅读理解能力不足和教师教学方法单一性的问题。文章分析了高中语文实用类文本的多样性和学生背景的多样性。提出了两项关键的优化对策：交互式教学模式和多媒体技术辅助教学。交互式教学鼓励学生积极参与，提高了他们的思维和讨论能力。多媒体技术辅助教学则增强了教学的吸引力和个性化学习体验，有助于学生更深入地理解文本。这些对策将提高高中语文实用类文本阅读教学的效果，培养学生的批判性思维和应对现实文本挑战的能力。

简介：“三化”指的是整体化、条理化、格式化；“三点”指的是找三点，即提问点、相关点、选择点：“三法”指的是相关点找好后通过摘抄、整合、概括归纳来组织答案的三种方法。“三化·三点·三法”不是逐次进行的，而是相互交织进行的一个解题过程。我们以2013新课标全国卷Ⅱ为例进行分析。

简介：“三化”指的是整体化、条理化、格式化；“三点”指的是找三点，即提问点、相关点、选择点；“三法”指的是相关点找好后通过摘抄、整合、概括归纳来组织答案的三种方法。“三化·三点·三法”不是逐次进行的，而是相互交织进行的一个解题过程。我们以2013新课标全国卷Ⅱ为例进行分析。

简介：摘要：将实用类文本教学作为高中生语文阅读教学的重心，其主要目标是培养学生适应社会和服务于社会的基本能力，在一定程度上也能够充实学生的生活经验和情感感受。笔者在教学期间观察到相对于常规的语文课堂，实用类文本课堂教学过程并不能得到相应的关注。于是笔者思考，应用新媒体在一定程度上突破了传统课堂教学中对时限与篇幅的束缚，使学生可以随时随地的开展学习。

简介：从2009年开始，我省高考语文试卷的实用类文本阅读题命题样式有了很大变化，由4道选择题变为3道选择题加1道简答题，强化了对探究能力的考查。选择题题量虽然减少，但仍然是考查的重点和难点，也是不少同学的“软肋”。要想化难为易，贵在得法。

简介：在文学类文本和实用类文本分家之后，考场上超过80％的考生选择了实用类文本阅读，其题目设置可把控、文本内容可梳理、答案评判可操作等特性，赢得了诸多考生的青睐。

简介：摘要：在当前数字化阅读不断发展的大背景下，未来高考将会呈现出以“实用类非连续性文本阅读”为主流的命题趋势，是一个重点考查的试题。该试题材料形式多样化，有文字、图表、调查报告、叙述性新闻及评述类新闻等。“实用类非连续性文本阅读”可以培养学生的理解能力、分析能力及概括能力。这种文本的教学方式目前仍处在积极探索的阶段，因此需要教师在实践中不断探索与完善，找到合适的培养相关能力的教学方法，不断对教学方式进行完善，进而提高学生的阅读素养。

简介：阅读提示在实用文体中．最常见的是“序”和“书”。“序”分为书序、赠序与宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字．通常用来说明编写该书的目的、意义及该书的主要内容、重点、特点、编写过程、编排体例等情况，