简介：党史文化是中国共产党历史的文化形态，是一种政党的生活和行为方式，是一种政党思想观念的存在方式。这种文化形态具有自身结构与学科意义。研究与分析党史文化的内在意义与表现形式，是中共党史研究学科领域的新课题。加强学科范畴的党史文化的研究，既有助于建构党史文化的基本理论，也有益于促进当代中国文化建设的发展。

简介：

简介：学科文化是指在特定时期内学科本身所具有的价值观念、知识体系及其成员特有的精神风貌和相应的行为的总和.学科文化与高校管理之间关系密切,高校在具体的管理过程中,必须遵循学科文化的学术性和专业性,不断创新教育管理理念和实践.

简介：以数学特色课程实践为例，呈现重庆市求精中学校在学科文化与特色建设深度融合方面的探索。学校将数学思维与国防教育、未来教育、科技教育融合，促进特色学科及其课程建设。包括以“教育数学”为灵魂，基于学科本质重构学科课程，培育学生核心素养；借力“未来教育”理念，推进“面向未来”的学科文化，养成学生未来眼光；渗透国防教育内容，提升特色学科教育境界，涵养学生家国情怀。

简介：运用教育文化学理论揭示学科文化建设的本质。从文化功能、文化创新、文化现代化上论述了学科文化、环境和氛围营造的意义；从学科文化属性、特征和内容上揭示出学科文化建设本质是以文化为内容和手段的管理理论体系；通过相关性分析，论证了培养目标、课程和教材、教师群体发展、校园环境的文化选择；从学科管理的“多角关系”上阐发出高校学科建设的对策：治校人性化，治教重在治心；坚持包容开放理念，尊重学术自由；维护学术道德，规范学术行为；倡导人文关怀。营造和谐的人际关系；提高审美能力，优化学科生长环境；弘扬民族文化精粹，构筑人文科学精神。

简介：文化意识的培养既是英语学科的教学内容，又是提升英语语言运用能力的重要抓手。因此，英语课堂必须注重文化知识的渗透和文化意识的培养。结合具体课例，可以从以下几个方面入手：1.在因素挖掘和语境利用中渗透文化知识；2.在主线串联和差异比较中落实文化理解；3.在主题观照和活动体验中增强文化意识，以此来深化学生对中外文化的理解和认同是行之有效的。

简介：摘要中国的传统文化内容丰富，历史悠久。在小学思想道德教育中，教师应将传统文化渗透到教学中，提高学生的文化素养，理解传统文化，弘扬传统，同时将传统文化与思想道德教育相结合，它可以使学生了解中国五千年文化的深刻性，激发爱国热情，从而更好地贯彻学习思想道德。本文总结了传统文化在思想道德教育中的作用，为师生提供了可行的建议和意见，以更好地促进自身发展，更好地学习传统文化的本质。

简介：文化遗产学，是20世纪下半叶以来世界范围内持续升温的文化遗产保护与利用热潮孕育出的一门学问，是21世纪的今天正在创建着的新兴学科。其主要研究文化遗产的基本概念和总体构成，不同地域或时期、不同形态或种类文化遗产的相互关系及其综合价值，文化遗产保护与利用的原则、机制、方式，文化遗产保护、利用与社会经济文化发展的关系以及相辅相成的发展规律等。其性质，属于人文社会科学。其特征突出体现为整体性、系统性、综合性、概括性、原则性、典型性和应用性，其体系由研究的对象与任务、基本的理论和方法、与相关学科的关系等方面构成。目前尚在初步构建之中的文化遗产学科知识体系，将随着文化遗产保护与利用实践的深入和文化遗产学理论的发展而逐步完善。

简介：大学学科文化是一种特殊的社会亚文化，除了具有一般文化的共性，如时空性、社会性、稳定性以外，又有不同于一般文化的个性——强烈的学术性。学科文体是大学学术文明的重要组成部分，建设好学科文化，其意义十分深远。

简介：学科文化是学科发展成熟的标志,借助学科文化相关理论,分别从知识、学者和学科三个方面考察高等教育学学科建设工作,既有检验其学科建设进展的功能,也有推动其学科健全发展的作用。通过完善高等教育学知识体系、建立其学者群体行动理性以及呼吁其＂一级学科＂行动情境,将有助于早日实现高等教育研究学科化。

简介：作为美术转型新象态、艺术与科学的新结点，“信息设计”已通过现代显示技术及国际“注意力经济”对其作为社会资源资本化开掘与表述者身份的历史性认证，从理论到实践第一次广泛实现了艺术与社会剩余价值创造间的跨越式联系与统一；凸现出在语言生存关系中，以视觉语言为主的“美的艺术”在新的历史遇合中本原的现实力量。本文以合目的优先为原则，对这一广及生活、尚无统一定义的国际新兴学科在我国的建设提出系统性构想与策应。

简介：[摘要]将化学学科教育视为一种文化，有利于教师从更高的理论平台上去为学生构建一个理论学习的空间，促使教师和学生在思维、思想上有一个更深层面上的拓展，注重化学学科文化本质属性，有利于教师对新课改理念的进一步理解和在三维目标实施过程中实现有机统一，起到了指导的作用。对提升教师有效教学品位起到催进作用。而在学生层面，在化学课程知识学习的过程中学会学科知识的自主构建，使其对学科文化知识具有批判重构的能力。[关键词]化学学科教育有效教学品位自主构建批判重构一、问题的提出新课程改革在江西省实施已经近有四年了，但在教师层面和学生层面都存在着各种的不足，如教师仍然是老鞋走新路，旧壶装新酒，其在教学技能及教学思路上仍然按老教材整合新教材，对新课改理念视而不闻。如何实现三维目标的有机统一？如何去其糟粕取其精化，如何解决教与学的关系，如何实现课堂的高效教学？这些问题存在教师层面尤其突出。在学生层面，其学校教育已经成为许多学生成长中的负担，学习不再令他们感到快乐，学习的高度抽象化以及教师的传道虚拟化，现在正在渐渐剥夺学生学习的过程，故本文就解决以上问题，试从化学学科文化价值层面寻求有关化解之法……

简介：以学科文化为出发点，提出对学科文化能力的理解。对军校学员而言，其在实战化背景下需要具备的学科文化能力包括辨识、传承、适应、创新、实战转化、科学预见六个方面。军校在培养学员的过程中需要在培养目标、文化建设、学科带头人、培养平台等方面加以改进。

简介：摘要：本文探讨了传统文化与美术学科融合的特点、存在的问题以及优化对策。传统文化与美术学科的融合表现出文化传承与创新、跨学科融合实践以及艺术表现形式多样性等显著特点。然而，融合过程中也存在一些问题，如文化认同感的缺失、教学方法的单一性以及实践资源的不足。为了优化融合效果，本文提出了加强文化教育与引导、创新教学方法和手段以及拓展实践平台与资源等对策。这些对策旨在提升学生对传统文化的认同感，激发他们的创新精神和实践能力，为传统文化与美术学科的深度融合提供有力支持。

简介：习近平总书记在党的十九大报告中明确提出,要＂加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展＂。这句话为我国高等教育发展指明了方向,也一语道破了当前我国大学发展和学科建设中存在的突出问题。学科是知识的分类与规训制度,同时也是知识的生产与传播组织,其承载了大学教学、科研、社会服务等重要功能。一流大学离不开一流学科,而一流学科必然具备一流的学科文化。

简介：摘要：本研究探讨了小学美术学科教学中多元文化与跨学科整合的策略。首先，分析了多元文化在美术教育中的定义与重要性，以及小学生群体的文化多样性，突显多元文化对美术学科教学的深刻影响。其次，阐述了跨学科整合的概念与意义，探讨了其在小学美术教学中的应用，以及多元文化与跨学科整合的紧密关联。最后，提出了多元文化教育策略和跨学科整合策略，并通过教学案例分析展示了实施过程。这项研究旨在为小学美术教学提供更具包容性和综合性的教学方法，培养学生的跨学科思维和多元文化意识，为其未来综合发展奠定基础。

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简介：摘要课堂是学校教学的重要场所。课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。科学课要体现科学是一种文化现象的特点，就必须构建一种新型的课堂文化。构建生本的课堂文化，有利于挖掘学生的潜能；构建生命的课堂文化，让学生树立科学的人生观和世界观；构建生活的课堂文化，让学生融入大自然、大世界中去体验和感悟；构建生动的课堂文化使学生学习科学不再机械和淡味。

简介：摘要：对于学校文化来说，其最基础的组成元素就是班级文化，每一个班级都具备自己的文化特色。作为语文教师应当有效的结合语文教学特色，建设班级特色文化，从而提高班级文化的个性。在此过程中，语文教师应当尽可能地发挥语文学科的优势和价值，从而提高班级文化的创造性。

简介：校园文化作为一种亚文化,既是学校管理的结果,又是加强学校管理的重要手段,也是学校管理的重要组成部分.从学校管理学、心理学、社会学、教育学等学科理论出发,探讨加强校园文化管理对促进学生社会化的理论依据和现实意义,能够帮助教育者在认识上进一步重视校园文化的建设与管理,准确把握影响学生健康成长的诸要素,从而改革学校管理,全面提高学生的素质,使学生更好地适应竞争激烈的现代社会.