简介：

简介：犯罪学定义的长期争论不休是一种正常的学术现象，关键是从中梳理出其发展演变的内在逻辑，从而找到科学界定犯罪学的思路与方法。就学科定义的常规来看，综合犯罪学是不能成立的，犯罪学是一门研究犯罪现象及其规律性的社会科学，关键是正确理解犯罪现象及其内在的层次与结构，区分犯罪学的研究对象、研究领域，从而揭示出犯罪学的学科任务。

简介：“双一流”大学建设背景下,如何建设教师教育学科?首先应厘清三种关系,即“一流学科”、教育学科、学科教育学分别与教师教育学科之间的关系,由此确立教师教育学科的边界和教师教育学科建设的主体,从而构建教师教育学科研究的内在逻辑。只有一流的教师教育才能建设一流的教育和教育强国。

简介：职业教育是以职业为基础并为职业服务的.显然,职业是职业教育的逻辑起点,而教育则是职业教育的逻辑归宿.职业教育所涉及的领域,除了“教育-学校-学习”,还有“职业-企业-工作”.这意味着,职业教育是一种跨界的教育,其所涉及的领域比普通教育多一倍.由于任何教育都是通过“专业”这一载体以及教师这一群体来传递教育教学内容的,但支撑普通高校的专业以及培养教师的专业的基准科学,都是在传统学科体系下的专业科学.职业教育的跨界性表明,只有一个学习地点的普通教育的这一参照系,是不适用于具有两个或两个以上学习地点的职业教育的.然而在教育学领域,一个普通教育学无法覆盖的职业教育学,却只是教育学一级学科属下的二级学科.教育理论与实践已证明,支撑职业教育的基准科学一职业科学,将成为职业教育的元科学.由此,将职业教育作为一种教育类型,应赋予其一级学科的地位.

简介：　　当学科教师只对学生传授学科知识负责时,虽然学科教师只负责学生的学科学习,学生不但向教师学习学科知识

简介：摘要：当今社会，信息技术也应用到各个学科中，但存在着一定的问题，那就是无体系、无差别式地应用。教师的表达方式与教学手段各有不同，因此，信息技术在教学实践中的应用若不结合学科特点而只是用于浮于浅层的资料查找和教案制作，则不能体现信息技术带来的特色化教学的优势，从而导致学科教学思维拓展道路艰难，教学模式难以达到本质上的创新。

简介：“三疑三探”教学模式一直以来受到社会的广泛关注.据了解,“三疑三探”模式如果真正运用到位,而不是浅层次的模仿,的确是一种有利于学生构建自己学识,教师组织、引导的好模式.那么,“三疑三探”究竟是一种什么样的教学模式？如何运用才能使之发挥真正的引导作用？这些是笔者一直苦苦思索的问题.基于此,笔者从英语教学的层面对“三疑三探”教学模式进行了深入探索,以期得到大家的指正.

简介：教育学科课程文化的建设、课程管理系统的构建应注重和谐和生长的特性，和谐是构建教育学科课程管理系统的重点，是该系统的价值取向、建设目标、建设内容和评价标准。和谐也是构建教育学科课程管理系统的难点，必须正确认识和谐的含义，以全局的观点、生长的观念看待教育学科课程管理系统的构建。以学习者的角度和高于学习者的现实角度来评价和谐教育学科课程管理系统的构建。

简介：统战学是党的十一届三中全会以来为适应统战理论研究科学化的客观要求而逐渐发展起来的一门综合性很强的新型学科.本文首先对学科、学科建设和统战学学科建设等基本概念进行了界定,在对改革开放以来统战学学科建设和发展的历史进程进行了回顾之后,概括了改革开放以来统战学学科建设的基本经验,接着指出了统战学学科建设中存在的主要问题,最后提出了进一步推进统战学学科发展的若干对策.

简介：本文针对新形势下国家医疗卫生事业改革和医院整体发展对医院医学工程部门提出的新要求，医院医学工程部门必须明确学科定位，完善工作职能，拓展工作思路，以促进医学工程学科的稳步发展。结合国内医院医学工程部门的发展现状，谈谈推动医学工程学科发展的几点看法。

简介：音乐人类学作为一个外来"学科",需要结合中国语境进行本土化观察与重新审视。人类学、民族学在中国均已有百年历史,不但有着区别于西方的发展脉络,而且在国内也形成了不同的学术认识,对其脉络及差异的讨论与了解有助于当下中国音乐人类学的学科思考,同时,音乐学科也应部分地进入中国独特语境下的人类学等学科脉络,从艺术人文的角度做出自己的理论贡献。文章在前人研究成果的基础上对中国语境下人类学的发展脉络、本土化讨论及学科命名问题进行梳理,以之作为音乐人类学学科属性等相关问题讨论的参考,并对音乐人类学和民族音乐学的学科命名进行新的思考。

简介：<正>我们刚刚结束了原无锡轻工大学“211工程”一期建设项目的验收工作,五年来,我们取得了一系列值得自豪的成绩。所有这些成绩是五年来全校各级领导、广大教职工共同奋斗的结果,是我们今天赖以生存和今后继续发展的基础,同时,这些来之不易的成绩,也传递给了我们一种一往无前的精神。但是,当我们在勾画我校“十五”建设的蓝图时,我们必须冷静地理智地看到我校存在的不足,提出今后的改革措施和发展思路。现就我校“十五”学科建设发展问题及我校“十五”科研工作发展问题提出我的再思考。

简介：摘要：情景教育演绎的教学是近期新兴起的教育方式。所谓情景教育演绎学科教学，就是在课堂上，教师根据所讲述的内容去描绘情景，借助教室中的其他教学工具，例如PPT、视频、智慧课堂等媒介，实现情景和知识的结合，让知识在情景中完美的体现出来，让抽象的教学内容变得更加直观，学生也能更好地学习课堂知识，提高理解能力。这种情景式教学对于小学来说尤为重要，这样教学可以让学生有身临其境的感觉，加强学生的感知能力，帮助学生突破重难点，激发学生发散性思维，轻松愉悦的接受新知识，构建知识脉络，推动学生自主学习，培养学生的习惯。在这篇文章中，我们可以就小学数学教学中“创设情境”的再思考这一研究方向，进行相关的研究和思考。

简介：

简介：摘要：小学体育是小学生成长过程中不可缺少的一部分，尤其是在小学高年级阶段。现阶段要充分考虑学生的心理健康问题，并确保学生在健康的心理暗示下完成相应的学习任务。因此本文通过对小学高年级心理特点进行简要阐述，探讨体育对学生心理健康发展的促进作用，总结基于体育教育下培养学生的体育学科素养和人文精神的措施，促使学生综合素养的全面提升。

简介：关于“比较文学学科”定位的问题，可以说是一个“古老”的问题了。自从上个世纪比较文学研究在我国复兴以来，学术界就“比较文学学科”的定位，虽然发表了无数的见解，可是至今仍然是一个歧义重生悬而未决的问题。从人文学术的一般立场上说，作为单一的个人如果从事这一学术研究，那么学科的定位与否以及定位的科学性程度，对于他个人而言其实是无关研究宏旨的；但是，作为一门群体进行的学科，特别是作为教育部在全国高等学校中设立的学科目录，那么，它的定位的准确性即科学性，直接关系到这一学科的成败兴亡，我想，这不是危言耸听．

简介：随着高中历史课程标准修订工作的日趋深入，学科核心素养已成为广大教育工作者的共识：历史时序感、史料实证、历史理解、历史分析以及历史认同感逐渐成为广大教师耳熟能详的用语。笔者也曾撰文论述了学科核心素养的基本内涵：求真、求证、求智。

简介：涉外税收和国际税收是税收领域的两个基础学科，笔者在总结既有研究成果的基础上对这两个税收基础学科概念的内涵和外延进行了再界定，并进而阐述了两者之间的关系和各自的研究体系范围

简介：

简介：本来，我和董继超先生已相约：在2000年10月安徽宣州“全国秘书学基础理论研讨会”上，就秘书学学科对象问题(尤其是我提出的“‘辅助领导’活动说”与他所坚持的“秘书活动说”的联系与区别)继续进行探讨。很不幸的是，意外的车祸永远地中断了我们之间本该其乐融融的切磋。好在董先生拟在宣州研讨会上交流的《秘书学问题新探——关于学科对象问题》(以下简称《新探》)已蒙《秘书》2000年第12期刊发，