简介：“基于问题”的学习是一种新兴的教学模式。其特征是以问题为焦点启动课程，学生根据对问题的理解开展调查、执行探究，“基于问题”的学习主要以仕威的理论和社会文化理论为基础。其评价方式可以采用真实性评价、作业评定、系统观察等。本文就其课堂教学评价方式做一探讨。

简介：摘要近几年来兴起的以问题为基础的“问题学习”教学法，是以学生为主体的新型教学模式。这种新的教学模式，给教师提出了新的要求，在“问题学习”模式的整个教学过程中，在设计问题、分组、引导学生进行讨论以及对教学效果的评价中的作用。本文从中职《计算机局域网组建与维护》的实用性角度出发，针对该课程理论抽象、操作性强的特点，对如何发挥现代教学手段优势，加强实践性教学模式，运用灵活有效的教学方法，探讨“问题学习”模式在中职《计算机局域网组建与维护》教学改革中的应用。

简介：基于问题学习模式下的课堂教学要求教师从传统课堂的主体者转变为课堂的主导者。本文就如何应对这一要求，充分发挥教师在课堂教学中的作用，分别从创新地设计问题、引导发现问题和帮助解决问题三方面进行阐述。

简介：当前，我们在语文教学上竭力推荐基于问题学习的模式，主要有以下两层原因。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，情境教学模式越来越多地被运用到教学实践中。基于问题学习的情境教学模式在初中数学教学中得到了更多的关注。本文通过简单分析当前初中数学情境教学模式存在的问题及基于问题学习的情境教学的重要性，进一步探究在初中数学教学中如何有效运用基于问题学习的情境教学模式。

简介：摘要：问题教学是数学教学中的重要方法，能够促进师生间的互动，创设对话的数学课堂，而问题和情境的结合，更有利于将学生带入课堂之中，引导学生去探究数学问题，激发学生的数学思考，让数学课堂焕发生命活力，提高课堂教学的质量。据此，本文从问题情境教学模式应用的意义出发，并探究相关的应用策略，以期优化初中数学课堂教学，提高数学教学的有效性。

简介：摘要：在现如今教育形式下，要求教师转变教学观念，更新教学方式，运用更加科学合理的方法教学，创设情境教学在小学数学教学中广泛运用。在一定程度上可以，帮助学生理清思路，将理论知识更加直观化，有效问题情境设计也能够有效提高教学质量，帮助学生理解难以弄懂的数学理论，减少学习数学的难度，增加数学学习的趣味性，让更多的学生热爱数学，在数学中探索新知，找到学习的快乐和满足感。

简介：摘要：随着我国经济建设发展的不断深入，“教育为本”的观念不断突出，而基础教育更是发挥出极为重要的作用，学校课堂教学正在不断深化改革。在小学阶段，数学凭借其独特的抽象性、灵活性、创新性与工具性成为老师、家长和同学们都在意的学科。可如何利用数学教学实践来激发学生的兴趣和思考问题的能力成为目前小学数学教学模式的一大研究课题。

简介：摘要：数学知识本身就具有较强的抽象性，学生在学习过程中难以顺利理解，常会遇到非常多的问题。在初中数学教学过程中，教师需深入分析和了解学生的学习情况、认知特点等，精心设计多样化的问题，构建出生动有趣的问题情境，让学生能在问题的驱使下顺利消化数学知识。

简介：摘要：在小学的数学教育教学过程之中，教师应遵循教学课程的改革，积极融入新型教学模式，借助情境教学等培养学生的知识与技能，提升学生对于数学学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习态度以及学习习惯。首先，在情境创设的教学模式之下，教师应遵循其理念境界以及行为现状，科学设计问题情境，从而逐渐引导学生跟随教师的脚步深入数学学习，启发学生思维，提升学生综合能力。本文在此基础上探讨了在小学数学中应如何为学生设计问题情境，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：摘要：探究性学习是培养学生核心素养的有效途径，也是深度学习的有效实践。探究性学习的操作模式诸多，不同课型，不同的教学内容，不同的师生可以采用不同的方式。以“问题解决”为落脚点，引领教学，激发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作学习的能力，无疑是一种积极的尝试和探索。

简介：摘要：

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。数学在小学的整个教学过程中占据着重要的位置，通过数学的学习，不仅能够帮助同学们掌握数学知识，而且对于同学们的思维能力、逻辑能力、想象能力、抽象能力的培养具有极大的帮助。因此在小学教学的过程中，开展以解决问题为核心的小学数学深度学习模式至关重要。本文就基于问题解决的小学数学深度学习模式展开探讨。

简介：摘要：项目学习可以较好的培养学生的学科核心素养，是新一轮课程改革倡导的一种教学方式，笔者在高中信息技术教学中开展项目学习，并总结出基于“SSRG学习模式”的项目学习，本文分析了基于“SSRG学习模式”项目学习的内涵与作用，通过实例分析了基于“SSRG学习模式”项目学习的应用。

简介：摘要：小学数学学习是一个复杂的过程，传统的小学数学教学模式不利于学生形成自主学习习惯，不能提高学生的思维能力，无法让学生深入学习数学。为此，在具体的教学工作中，教师要合理应用全新的理念，不仅要认识到构建数学知识的重要性，而且要在教学中给予学生认知规律充分的尊重，通过创设教学情境使学生进行深度思考和学习，培养学生良好的核心素养。

简介：摘要：本文旨在探讨基于问题导向学习的初中语文写作教学模式。首先，介绍了问题导向学习的概念和理论基础。其次，阐述了初中语文写作教学模式的现状以及存在的问题。然后，提出了基于问题导向学习的初中语文写作教学模式设计与实施策略，并通过实践验证验证了该模式的有效性。

简介：摘要：数学学科对于小学生来说就较为重要的一门课，其也是较为晦涩难懂的一门课程，小学生难以理解数学计算公式和本质含义，这样不利于学生理解和掌握数学知识，而小学数学教师开展基于问题解决的深度学习模式，可以培养学生的创新思维方式，促使学生提高数学综合素养。

简介：摘要：深度学习理论是对学生认知规律的深度兼顾，而问题解决教学模式则是对新课标思想的深度践行。其两者在实质上，具有很强的关联性与统一性。而将问题解决教学模式迁移至小学数学教学，可使学生在深度探寻问题的解决途径、方法、手段、策略中逐步获得认知蜕变，以切实促进其数学思维、理解、认知能力的发展。同时，通过深度学习的助推，让学生在问题解决获得认知蜕变、实现素养塑造，也是新时代小学数学教学中应着力强化的重要育人使命。因此，教师在开展小学数学教学中基于深度学习的问题解决教学模式探究时，应以切实引领学生开展深度学习，并着力发展其解决问题能力为导向，加强对教学模式的创新与变革，育人定位的优化与改进。通过情境创设、资源整合、活动设计、问题引入等途径，使教与学的开展与问题解决有机结合、紧密关联起来。以不断调动学生开展数学深度学习的积极性与主动性，于潜移默化、循序渐进中更好发展学生的解决问题能力，深度塑造其数学核心素养。

简介：摘要：联合国教科文组织埃德加·富尔说:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”面对当今时代的“知识爆炸”“技术变革”，培养学生的深度学习能力，让学生学会学习，已经成为基础教育改革发展的新趋势。“核心素养”的提出，标志着死记硬背、机械训练式的接受性知识学习已经不能适应社会发展的需求。虽然“核心素养”离不开知识，但单纯的知识不等于素养，只有将知识与技能用于解决复杂问题和应对未知挑战所形成的关键能力、必备品格才是“核心素养”。“核心素养”的培养，有利于促进小学数学教学和学生学习方式的变革。

简介：摘要：联合国教科文组织埃德加·富尔说:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”面对当今时代的“知识爆炸”“技术变革”，培养学生的深度学习能力，让学生学会学习，已经成为基础教育改革发展的新趋势。“核心素养”的提出，标志着死记硬背、机械训练式的接受性知识学习已经不能适应社会发展的需求。虽然“核心素养”离不开知识，但单纯的知识不等于素养，只有将知识与技能用于解决复杂问题和应对未知挑战所形成的关键能力、必备品格才是“核心素养”。“核心素养”的培养，有利于促进小学数学教学和学生学习方式的变革。