简介：摘要“校企合作、工学结合”人才培养模式是现阶段各高职院校发展的必然趋势，这种创新教育模式深层次、多渠道的成功开展，使目前各高职院校也充分认识到封闭的、经院式的陈旧办学模式已不再符合当前高职教育的办学理念。应立足实际，深入当前行业市场调研，把握好本专业的培养目标、课程体系和教学内容的针对性与实用性，才能有力地保障专业人才培养目标的实现。

简介：摘要目的通过医护合作工作模式，丰富护士专业内涵，提高患者满意度。方法尊重医护人员个人意愿进行分组，协作管理本组患者，日常工作过程中共同查房，一起讨论病例，解决患者的健康需求，并制定患者出院后的随访计划，为其提供无缝隙的医疗护理服务。结果通过实践该工作模式密切了医护关系，提高了护士专业能力与素质，患者更加满意。

简介：摘要：随着当前我国教育教学体制的深化改革以及“二胎政策”的放开，幼儿教育日益受到了国家以及有关部门的重视。幼儿教育首先来自家庭教育，随之是幼儿园教育，这两种模式缺一不可，在幼儿发展过程中各自发挥着不可替代的作用。本文将对于家园合作中存在问题以及对策进行相应的探讨，并提出促进幼儿园家园合作的对策，为儿童的未来课程学习养成良好的习惯，为孩子的一生奠定良好基础。

简介：【摘要】 当前各中小学在家校合作开展薄弱，主要问题在于理念陈旧、制度建设落后、开展模式不成体系。本文通过对中小学开展家校合作的具体实践，总结出“2+5”家校合作模式，力图为各中小学开展有效的家校合作提供可借鉴的范本。

简介：摘要：随着人民群众对口腔健康保健意识的增强，口腔健康保健需求也日益增长。但部分传统口腔科室或诊所仅有医师，而无专业口腔护士，由医生独立完成操作，存在工作效率不高、医院感染无法严格控制等问题，同时也使医师承担巨大的工作强度。且口腔科部分操作如根管治疗[1]、牙体预备[2]、阻生齿拔除[3]、错颌畸形正畸[4]等技术的开展准备工作繁多，操作时间长，患者等待时间长，不满情绪多，难以提供给患者更好的就诊体验。配备专门的口腔护士既可减少临床医师的工作量，同时也可以改善患者接受口腔诊疗时的紧张情绪，更好的配合口腔诊疗工作的开展，使患者获得更舒适、更安全的就诊体验[5]。现对开展口腔医师-口腔专科护士新型合作工作模式临床工作体会如下。

简介：摘要：《幼儿园工作规程》第四十八条明确指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”幼儿园的工作，除了幼儿园自身的努力之外，离不开社会的支持，尤其是离不开幼儿家长的配合，如果能和家长有效沟通，得到家长的理解和支持，就能收到事半功倍的效果。要想得到家长的理解配合，就要积极创设良好的育人氛围和环境，本着“尊重、平等、合作”的原则，坚持开展形式多样的家庭教育宣传与指导工作，向家长宣传幼儿园的教育理念、普及家庭教育知识，积极邀请家长参与幼儿园的各类教育活动，提高家庭与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化，让家长更好地做幼儿园教育的合作者，这样才能达到理想的教育效果。

简介：摘要：家长和幼儿园教育工作者应该互相配合来开展家园合作教育，激发幼儿的学习潜力和发挥幼儿的特长，让幼儿的成长更加完善。家长和老师应该一起制订幼儿的成长计划，促进幼儿健康成长和进步。

简介：摘要：幼儿园教育中的家园合作工作是一项至关重要的任务，它涉及到家庭、幼儿园、教师、家长和幼儿等多方面的合作与互动。这种合作不仅有助于提升幼儿园教育的质量，还能够促进幼儿全面和谐的发展。本文中笔者阐述了在幼儿园教育中开展家园合作工作的具体策略，以期为相关教育者提供参考和借鉴。

简介：摘要：目前我国科技水平和教育行业的快速发展，幼儿园最重要的教育体系就是家园合作模式教学，因为这种模式结合了两个最为重要的力量来全面关心幼儿的成长状况，保障幼儿积极健康地成长。家园合作的重要之处在于改变了传统家长的教育观念，认为将幼儿送进幼儿园就能保障幼儿的健康成长，这种态度会给学校方面产生一定的难题，同时也不利于幼儿培养计划的落实。家园合作模式还能够让老师了解幼儿在家的学习情况，来监督幼儿完成课外作业。老师更能够了解幼儿的学习成长情况，及时了解到幼儿的优缺点，来更好地制订教学计划，指导幼儿成长。

简介：摘要：幼儿园的家园合作模式是以家庭为主导的，幼儿园为指导开展的幼儿家庭教育活动，其教学的主体是幼儿，主要的安排教学计划的管理者为幼儿园教师，实际的操作指导者为幼儿家长，其目的是为了通过家园合作模式，提升幼儿的学习能力，帮助幼儿建立正确的世界观、价值观和人生观，同时潜移默化的通过家庭的教育教学模式，引导幼儿端正自己的学习态度，增加幼儿家长与幼儿之间的沟通，加深幼儿与幼儿家长之间的感情。

简介：摘要：学前教育是幼儿学习基础知识的重要阶段，同时也是培养幼儿各方面习惯的重要阶段，这一阶段的幼儿年龄较小，不具备认知的能力，如果光靠学校教师的话，那么是难以提高幼儿各方面能力的，还需要家长的积极合作。对此，文章就学前教育教学中家园合作工作的开展策略展开探讨，以期能帮助幼儿健康快乐地成长，让幼儿成为社会需要的人才。

简介：摘要：初中时期是学生成长的关键时期，在这个时期班主任的作用尤为重要。除了管理学生的日常学习，班主任有时还负责学生的思想教育。初中班主任是学校与家长沟通的重要桥梁。初中学生处于青少年叛逆期阶段，每个学生的个性都有很大的不同，此外，每个学生的家庭背景也不同。为了让学生更好地学习和成长，班主任需要针对不同成长环境、不同性格的学生采取不同的教学方法。这就要求班主任要与学生家长进行良好的沟通，开展家校合作，促进学生全面健康发展。

简介：摘要：教育工作是系统性的工作，关注学生能力、素养以及发展，首先应完成家校共育模式的建立，在家校合作的基础上增加教育理念的传递，依靠于教师，校方、家庭等多个层面均应该参与其中，以此保证学生能力、素养的强化。基于此本文总结家校合作、家校共育的基本概念，而后进行家校共育的策略总结。

简介：摘 要：随着当前教育的不断深入发展，“家庭教育”也成为了当前人们关注的教育重点。对于幼儿园小朋友的成长来说，家庭的教育对他们的未来也起着至关重要的作用。作为系统教育起点的幼儿园，应该科学的利用“生活资源”，重视幼儿的家校共育，充分发挥家长在教育中的积极作用，推进幼儿教育的全面开展。

简介：摘要：教师作为重要的教学主体，寻找家庭教育合力的同时，也应该摆正自身的教学角色。家校教育合作共赢能够为带动小学生实现自我成长提供准备，小学家校共育工作开展的过程中，以尊重学生主体地位为主，发挥学生的具体学习价值。通过家庭教育和学校教育双重保障，让学生面对学习的时候不再产生困惑。结合当前家校合作共育教学开展的实际意义入手，学校教育在紧紧的抓住学生学习成长情况，让家庭教育释放出一定的魅力和色彩。不断的整合小学家校共育模式的同时，实现小学生综合素质的进步和成长。

简介：摘要：在家校共育的背景下，班主任作为班级管理中的实施者和主导者，必须认识到班级管理的重要性，积极与学生家长进行沟通和联系，并不断完善和优化班级管理方式，提高班级管理的质量和效率，促进学生的学习和发展。

简介：依托国家级科研项目的支持，2003年中国气象科学研究院与有关高等院校的科研合作进行顺利。先后与北京师范大学、中山大学、中国海洋大学、北京大学、南京大学、南京气象学院、国防科技大学等高校开展了合作研究。

简介：

简介：摘要：“双减”政策是最近新出的促进教育事业更好发展的一项举措。“双减”要求给学生减少课余作业，要求给学生减少课外的辅导。“双减”政策出台后受到教育界和广大家长的一致好评，但是，在“双减”的背景下学生的学业有需要进一步的提高。教师需要运用其他的教育方法，以促进对学生的有效教育。家校共育的教育方法就是一种良好的方法，在家校共育的条件下，家长可以分担一部分责任，可以与教师共同的促进学生的学习和成长。

简介：1主题I：健康和安全1．1项目X－1（项目IX－1与项目IX－4合并）--WWRP预报示范项目中国和加拿大两国都将在今后几年内举办奥林匹克运动会，两国气象局将把重点放在与奥运会相关的高影响天气方面。