简介：初三数学复习研讨课上，笔者针对任课教师给出的一道题目，灵感顿发，提出对该题进行适当的变式训练，既能巩固全等三角形的判定、性质，又能巩固正三角形、相似三角形、四点共圆、三角形的面积等有关知识；既能夯实基础，又能培养探究能力．加强知识间的内在联系，串紧知识链．实践证明，极大地提高了数学课堂教学效益．

简介：摘 要：随着数学教育的逐步发展，每年的考试题目都在发生着新的变化，在原有基础知识的背景下，考察的角度和考察的能力都有着不同的改变。如何想要提高学生的应变能力，则不同只遵循课本按部就班的传授知识，而应该学会在掌握好基本知识的前提下进行适当的变式训练。

简介：

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简介：初中学生做几何习题时往往停留于机械模仿。习题的条件或结论作一些微妙的变化,学生常会出现答非所问;碰到新颖的题目,更是不知从何下手。究其原因,主要是学生思维僵化,不善于联想类比;生搬硬套,缺乏随机应变的能力。在教学实践中,我常采用变式训练,对改变上述现状,提高学生解题能力,取得了较好的效果。所谓变式训练,就是改变问题的题设或者结论,或改变其思考方法,需要学生通过观察、猜想、论证、探索才能获得结论的一种训练方式,常用的变式训练有以下几种。

简介：2015年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）理科综合第23题是一道关于力和运动的计算分析题.本题的解法具有很强的普适性,这种方法在很多不同的题目中都可以渗透进去.从高考题出发,通过多解与变式,可以在很大程度上促进学生思维能力的培养.本文从此题及其参考答案的评析出发,对此高考题进行挖掘,从多解和变式两个方面来说明对学生思维能力的培养.

简介：

简介：摘 要：初中数学具备一定的难度性和抽象性，这要求学生需要具备一定的数学思维和数学学习方法。然而从心理成长的角度来看，初中生还不具备很强的学习素养，难以独立地透过数学题目、概念去认识数学的本质，也缺乏将零散化的数学知识整合成知识体系的能力，这就使初中生获得对于数学学科深入和完整的认知。基于此，教师采用变式教学法，能够帮助学生重新认识数学知识、发现数学问题并深入数学本质，对提高教学有效性很有帮助。本文将就此进行论述。

简介：摘要在初中数学教学中，如何提高课堂教学效率，如何变通知识之间的联系和协调性越来越重要。我在教学中将相关联的知识连成串，反复操练来展示知识发生、发展的过程，数学问题的知识结构的演变过程，解决问题的逻辑思维过程，以及创设暴露思维障碍情境过程。使优、中、差的学生各有所得，尝试到成功的乐趣，并激发学生的学习热情，达到举一反三、触类旁通的效果，使全体学生的应变能力得以提高，进而提高初中数学的教学质量。

简介：摘要：某大型水电站的励磁变、厂高变均安装有变压器温度控制器，通过温度控制器输出报警、跳闸接点至发电机机组非电量保护装置来实现励磁变、厂高变的超温报警、跳闸功能。但该功能需要通过安装在变压器绕组内的Pt100铂热电阻来判断绕组内部温度实现，因而存在测温铂电阻出现故障导致温度控制器误输出报警、跳闸信号，致使励磁变、厂高变对应发电机机组误动作跳闸的情况。为了避免该误动作事件的发生，本文提出了一种通过在监控系统中增加励磁变、厂高变跳闸判据，同时结合原温度控制器判据共同实现变压器超温保护功能，以此提高超温跳闸动作的可靠性。

简介：【摘要】数学关注学生的思维与表达，关注学生在足够的思维空间里培养思维能力，关注学生对于逻辑关系的推理和解决问题的思路训练。故而数学往往都会利用“变式”的手段培养学生，使学生的思维面拓宽，善于从问题中发现，敢于从问题中创新。“变式”数学，重点挖掘学生潜力，让学生从知识点的泥沼之中脱离出来，通过数学知识与实际问题结合认知，使学生对逻辑性的数学知识有更深的体会。笔者就“变式”数学提出习题变式应该注意的问题，让学生有效利用习题训练思维、培养能力，供各位教师参考借鉴。

简介：初中部分题目1.已知方程ax2+bx+c=0（a≠O）的两根和为S1,两根平方和为S2,两根立方和为S3,则aS3+bS2+cS1的值是.（1993年四川省初中数学联合竞赛试题）解:设x1,x2是已知方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根,则有ax12+bx1+c=0,ax22+bx2+c=0.由题意知,x1+x2=S1,x12+x22=S2,x13+x23=S3.∴ax13+bx12+cx1=0,①ax23+bx22+cx2=0.②①+②得a（x13+x23）+b（x12+x22）+c（x1+x2）=0.即aS3+bS2+cS1=0.注:此题是根据初中《代数》第二册第84页第9题综合改编而成.经过深究还有类似结论,现列举两个.

简介：

简介：变式教学是一种有效的教学方法，尤其是在数学教学中发挥着极大的作用。本文简要介绍了对变式教学的认识、应用、作用，并且对变式教学要注意的地方进行了简单的探索与思考。

简介：摘要初中数学中考复习的目的是在短时间内帮助学生熟练掌握所学知识，并能运用知识解决问题。笔者结合自己的学习经验与摸索探究，认为“变式训练”教学是完成这一目标的良好方法。

简介：摘要：使用文献法在已有的研究基础上，分析整理总结数学变式教学法的相关理论基础，以及数学核心素养的探究。通过结合高中数学的教学实际，选取椭圆变式教学实践案例，对椭圆中变式教学进行探究分析，发现概念课型与习题课型可与变式教学法理论有效结合，通过变式，促进椭圆教学，发挥变式教学的优势，提升学生的数学核心素养能力。

简介：摘要：在教育新环境下作为化学教师在实际实施授课的过程中，需要树立全新育人思想，重点培养学生变式思维，让学生在参与课程学习期间有效内化和吸收比较基础的化学知识，让学生形成良好的学习能力，同时也能够实现自主创新意识有效培养。下面，主要就变式训练在化学课教学中的合理应用进行合理分析。

简介：摘要我们都知道学习数学需要有敏捷的思维，也要有对数字的敏感，遇到问题学会变通，这样才可以在数学界打开一片天地。变式教学是一种新式的教学方法，将变式教学融入到小学数学教学方式中，对提高学生们的学习兴趣和学习效率都有着重要的意义。

简介：【摘要】 变式探究是初中数学“优效教学”的重要手段，通过对课本习题进行分层次的变式探究，采取“一题多变”和“一题多解”的方法，激活学生的学习兴趣，促进学生主动学习、“优效学习”，提高复习课的教学效率。

简介：我国著名心理学家邵瑞珍教授对高中物理学习的实验研究发现：变式练习是学生程序性编码的重要影响因素，变式的多少显著影响远迁移成绩．变式练习的设计要把握知识的本质特征不变，而对非本质特征，如情境、条件等变化．原始样例发生变化往往就是情境、条件的变化．以2013年高考（广东卷）物理压轴题36题进行剖析，从原始情景的“法拉第圆盘发电机”进行“近变式”样例分析，在习题教学中指导学生形成解决问题的策略．