简介：初春时分．积雪刚刚融化的大地还透着一丝丝寒意。在美国一个小镇的郊区．路过的行人会不由自主地停下脚步．所有人的眼神都聚焦在路旁一个小帐篷外的男人身上。这个男人长时间地拿着自己的照相设备盯着远处的风景．右手不停地比划几下．有时候嘴里还念念有词地说着什么．

简介：

简介：我们小学生的牙齿处在成长发育期，还很脆弱，一不小心就容易被磕伤、碰伤。所以，在日常生活中，我们应注意保护自己的牙齿，一旦受伤，要学会正确处理。

简介：39岁的贵州人李仁琴左手大拇指旁多长了一根手指，2011年10月29H，她在浙江金华振达塑胶厂操作模具时不慎弄伤了这只多余的手指。“这不能算是工伤，这个指头本来就是多余的，她用不到的。”：工厂经理叶明忠说。“根据工伤保险条例的描述，在工作时问和工作场所内，因工作原因受到事故伤害的，应该认定为工伤。”近日，金华市劳动和社会保障局社会保险处工作人员回复了此事，算不算工伤，和李仁琴的手指特殊性没有一点关系。

简介：需要立即处理来减轻对皮肤伤害的程度。热水或者油A、立即使用冷水擦拭，给皮肤烧伤区域降温，不要使用药膏：

简介：2012年2月22日下午，一辆轿车因司机疲劳驾驶，在渝黔高速公路1632公里路段弯道上撞上了路中的隔离带，南川区院一辆警车正好路

简介：作为一名专业的运动员来讲，健康的身体状况是完成训练的基础保证，而对于铁饼运动员来讲，膝关节一旦出现大的伤病，对运动员会产生很大的打击，或终止运动生涯。我组队员梅泽峰在一次训练中，意外将右膝盖髌腱拉断，术后经过积极地治疗和康复训练，一年后他将成绩恢复到受伤前的最好水平。本文针对膝关节受伤后的康复训练，保持核心区与上肢及专项力量训练所采用的训练手段进行阐述，以便于广大教练员在实际工作中参考。

简介：情感与形式的表现是所有艺术中最根本的问题。由于历史和现实的原因,人们普遍将书法的内容与形式截然分开,并且认为内容大于形式、高于形式,甚至决定形式。

简介：摘要意外受伤患者是医院就诊成员的重要组成部分，要求接诊护士在护理工作中主动细致、热情服务，重视患者的心理、情感、疼痛、焦虑等方面。注重人文关怀护理，使患者减轻了意外受伤而产生的恐惧、焦虑、不安等心理，使患者和家属对医务人员感受到亲切感、温馨感、依赖感，从而保证医疗救治和护理工作的有序进行。人文关怀护理管理一切要从患者的角度和需求出发，树立“以患者为中心”和“全心全意为患者服务”的服务理念，完善人文关怀护理管理，实施人性化服务。人文关怀护理管理在意外受伤的患者中应用，充分调动了护士工作的积极性，保证了护理质量和护理安全，提高了患者的满意度，加快了患者康复速度，也缩短了患者的住院日期。

简介：先来看看上面这三个建筑，你没有看错，它们建在了悬崖峭壁上!当太阳冉冉升起肘．你千万不要惬意地走出屡子去欣赏美丽的晨光．因为如果这样做．你就直接葬身崖底了。

简介：沈鹏先生在《书法,在比较中索解》中通过对诗、书、画的比较,提出了＂书法是纯形式的,它的形式即内容＂的重要论断。由此,我认为,书法的形式就是笔墨和空白的造型及其组合关系。一方面,书法的形式是笔墨和空白的造型。一般讲书法的造型就是点画和结体,我认为还不够。从图式的角度来看,书法艺术的造型元素不仅有笔墨,即点画和结体,而且还有被笔墨所分割出来的空白。笔墨和空白是书法作品中最大的形式构成,它们都是相对独立的整体,

简介：写日记对同学们来说,是提高习作能力的一种极好的练笔方式。生活就像万花筒,五彩缤纷;生活中的事就像海边的贝壳,千姿百态,只要你稍加留心,就会发现它,随手捡起来就是很好的日记材料。下面介绍几种有趣的日记形式。第一,图文日记。

简介：摘要现代艺术的演变和发展不仅在多层次上探讨了艺术的本质问题，同时也极大地丰富和创造了人类的视觉形象语言，深刻地影响和改变着人们观察世界的审美方式。绘画语言的构成除视觉因素的形、光、色外，在另一层面上看绘画语言也是一种精神产物，绘画本身也传达了一种观念，绘画语言不应只是仅仅停留在技巧和形式的探索之中，它是将技巧、知识、直觉和感情与材料融合为一体而形成的。艺术品是精神和物质的结合。

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简介：聚焦形式（focusonform）体现了研究者对语言学习过程新的认识和观念，已成为近年来形式教学研究的热点。现对聚焦形式的含义进行阐释，并对其实施框架进行述评。

简介：英国著名的视觉艺术批评家克莱夫·贝尔在其美学著作《艺术》中提出"艺术乃是有意味的形式"的论点。这一论点产生了世界范围的影响,在中国也经常被引用、论证或批判。其中李泽厚对"有意味的形式"的解读已突破其原有含义。他以"天人合一""物我不分"的中国传统哲学思想为核心,

简介：实施小班化教学后，班级人数减少，作业批改的数量也同时下降，因而有更多的机会实行面批。但传统意义上的面批费时、低效，如何改变这种现状呢？分类组合式的作业反馈是提高批改效率的有效策略。

简介：摘要本文所倡导和设计的新概念作业，从学科教材出发，依托于双基的落实，以学生的发展为目标，努力拓展作业的内容和形式，引导学生自主参与、深入实践、主动探究，能综合运用所学数学知识解决各类实际问题，从而激发学生学习的兴趣和潜能，唤醒学生的灵性，让作业改革走出工具化的误区，走入一条新颖的教学改革之路。

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