简介：【摘要】在“互联网+”时代，面对医药卫生事业发展的强劲势头，中西部欠发达地区的档案管理要适应时代发展需要，建 立起适合当地特色的“双轨制”管理模式，充分发挥医药卫生档案在人类社会进程中的作用。

简介：摘 要： 2020年全国普通高校毕业生就业创业工作会议 的召开，使得我国大学毕业生的就业创业得到了更高的重视，第十三届全国人民代表大会第二次会议明确2019年高职学院扩招 100万。 贮备大量潜在技术技能型劳动力的高职院校的就业创业指导工作责任更重。就业指导工作不但应系统地贯穿大学时代的全程，其指导的着力点还应始于大一时期的学业生涯规划。然而，大家都习惯性地混淆职业生涯与学业生涯的概念，这就很有必要从澄清这两个概念开始，阐述高职学生学业生涯的规划应就创融合“双轨制”为导向，具体分析这种学业生涯规划模式下教育的内容和有效性。

简介：

简介：【摘要】目的：评价 PBL、 LBL双轨教学模式在肝胆外科护理临床教学的应用。方法：选取 2017年 1月至 2019年 8月来我院肝胆外科参加实习的护生作为本次研究对象，抽选 266人按照抛硬币的分组法均匀化分为两组。对照组 133人接受 LBL教学模式，观察组 133人接受 PBL、 LBL双轨教学模式，对比分析两组护生的教学考核成绩以及护生对教学的满意度。结果：观察组护生的病历书写、理论成绩、实操成绩得分显著比对照组护生的高，结果存在显著研究意义（ P<0.05）；观察组护生对教学模式的满意度远高于对照组，组间对比结果 P<0.05。结论：在肝胆外科护理临床教学中采取 PBL、 LBL双轨教学模式能强化学生的综合考核能力。确保护生在今后的临床实践中发挥的更加出色。

简介：摘 要 通过双轨自行式钢台座的承重结构设计、行走轨道设计、动力系统设计，代替传统固定台座方案，将“施工区域固定，施工工序循环”改进为“施工工序固定，施工区域循环”的全新模式，实现工厂化流水作业，提高生产效率，减少资源浪费。

简介：摘要目的探讨PBL与LBL双轨教学法在急危重症护理学教学中的应用效果。方法采用目的抽样法选取北京市昌平卫生学校护理专业学生57人作为研究对象，并按照随机数字表法分为PBL、LBL、PBL＋LBL组，各19人。分别进行PBL教学模式，LBL教学模式及PBL与LBL双轨教学法。且在教学结束后对研究对象进行操作技能及理论考核。比较各组间的操作技能、理论得分情况。结果LBL组技能总得分明显低于组PBL、PBL＋LBL组( LBL组<PBL组<PBL＋LBL组，P<0.05)。基础知识：PBL组基础知识得分明显低于LBL组、PBL＋LBL组，差异有统计学意义(P<0.05)，但LBL组与PBL＋LBL组比较差异无统计学意义(P>0.05)；综合分析：LBL组综合得分明显低于PBL组、PBL＋LBL组，差异有统计学意义(P<0.05)，但PBL组与PBL＋LBL组比较差异无统计学意义(P>0.05)；总分：PBL＋LBL组总分明显高于LBL组、PBL组，差异有统计学意义(P<0.05)，但PBL组、LBL组比较差异无统计学意义(P>0.05)。PBL＋LBL组教学法的课堂氛围、学习兴趣、知识理解、表达能力及自主学习能力均明显高于LBL、PBL组，差异有统计学意义(PBL＋LBL组>PBL组>LBL组，P<0.05)。结论PBL与LBL双轨教学法能够明显提高急危重症护理学中的教学效果，有效增加学生对理论相关知识的掌握程度和学习的积极性，同时能够有效地运用到临床中，明显提高了学生的综合能力。

简介：摘要：对汽车产业的运行状况进行分析，研究客车无人驾驶及自动驾驶系统的发展状况，总结客车无人驾驶系统发展中存在着的问题，旨在通过各项影响因素的研究推动产业创新，为客车无人驾驶与自动驾驶的技术发展提供支持。

简介：摘要：目的 分析评价双轨教学模式在妇产科住院医师规范化培训带教中的应用效果。方法 本次将 2019年 10--12月 广西医科大学第二附属医院妇产科住院医师规范化培训带教的学员40名作为研究的对象，按随机数字表法分成两组，其中观察组 20名给予双轨教学模式（ PBL＋ CBL），对照组 20名则采取常规教学方法，进一步对两组带教效果进行分析评价。结果 （ 1）在培训结束后，学员专业理论知识、操作技能、病历书写及总成绩评分方面，观察组分别为（ 38.00±1.00）分、（ 28.00±0.50）分、（ 27.50±1.00）分、（ 93.50±2.50）分，与对照组的（ 34.00±0.50）分、（ 21.00±1.00）分、（ 20.00±0.50）分、（ 75.00±2.00）分比较均明显更高，两组之间的数据存在明显差异性（ P＜ 0.05）。（ 2）在对带教工作满意程度方面，观察组总满意度为 95.00%，与对照组的 70.00%比较明显更高，两组之间的数据存在明显差异性（ P＜ 0.05）。结论 在妇产科住院医师规范化培训带教工作开展过程中，采取“ PBL＋ CBL”双轨教学模式，可提升带教教学成果，全面提高学员的综合素质水平，并提升学员对带教工作的满意程度；因此，具备推广及使用的价值。

简介：摘要： 分层走班的教学实践，是根据学生原有的学习基础、学习能力进行分层，打破原有的班级设置，寻求形成长效教学机制，提高教育教学质量。本文以一次测试和一次课堂意外教学，阐述个人对乡村初中分层下的后进生教学观点和思考。

简介：[ 摘要 ] 目的 分析双轨道互动护理干预在肝癌患者管理中的运用价值。方法 于 2018 年 7月至 2019 年 10月我院收治 的 肝癌患者共有

简介：　　摘 要：要体现以学生为中心，教师在教学模式的选择上，应采用有利于激发学生学习欲望、有利于调动学生学习积极性的教学模式。教师和学生可针对某个数学问题共同探究，在探究的过程中相互交流和质疑，暴露彼此的思维过程，在交流的过程中，学生敢于向老师挑战，敢于向教材质疑，这对培养学生实事求是的科学态度以及批判性思维和独立思考的习惯有很大的作用。

简介：摘要：“走班制”模式是指在基础教学实践中，学科教室和老师固定，学生根据学科设置的不同和教学内容的层次选择适合自身发展的班级上课，实行大小班制的多种授课形式，以兴趣为主导，和“学分制”、“导师制”并行的教学模式。“走班制”模式是我国目前教育改革的重要举措之一，而与此相适应的教学空间设计尚处在摸索阶段。

简介：【摘要】目的：评价脑卒中并肢体障碍患者护理中，双轨道互动护理干预的重要价值。方法：取72例脑卒中并肢体障碍者，因护理法不同，将其分为两组，行常规护理患者为1组，行双轨道互动护理干预患者为2组。结果：干预后，较之1组，2组患者上肢、下肢运动功能评分明显较高（p

简介：摘要：历史概念主要是指对历史现象、历史事件、历史人物的抽象概括。不难理解，掌握历史概念是深入学习历史知识的重要基础。而从现阶段的教育发展趋势来看，小班制模式的应用价值逐渐在高中历史教学中突显出来。因此，笔者将从自身的教学经验出发，谈一谈如何运用小班制模式进行高中历史概念教学。

简介：摘要：目的：探究双轨道互动护理干预模式在脑卒中并肢体障碍患者康复中的效果。方法：以我院在 2019年 4月 -2020年 4月期间收治的 98例脑卒中并肢体障碍患者，作为本次研究的观察对象。按照奇偶分组原则，分为研究组与对照组。对照组使用常规护理，研究组使用双轨道互动护理干预模式，对比两组患者护理情况。结果：研究组护理后肢体情况，神经功能情况以及日常生活情况（ 25.46±2.31），（ 20.67±1.08），（ 17.62±0.31），好于对照组（ 20.53±2.54），（ 17.51±1.05），（ 14.76±1.28）情况（ P＜ 0.05）。结论：脑卒中合并肢体障碍患者使用双轨道互动护理干预模式对患者治疗有着积极意义，值得在临床医学研究中推广使用。

简介：摘要：随着教育改革的深入，越来越多的因素导致老师们更加重视学生们的学习水平，培养学生们的能力，在新课程的影响下，初中教育也是以学生为主要导向而发展的，因材施教的这种教学方式也被越来越多的教师应用了，改变了以往的传统教学模式，使教学模式根据学生们的喜好与能力水平而进行调整甚至彻底改变，正是在这种环境条件下，分层走班制的教学方式也渐渐的被融入初中课堂教学当中。教师和学生也都是第一次接触这种教学方式，当然在这种方式在被正式实施的过程中会遭遇到各种各样的困难，但这些都是很正常的现象，当然出现了这种现象，当然也要有解决的办法，所以一些教育工作者就应该对这些问题进行深入的探索分析，在这深入的了解分析后，从中得到科学合理的解决问题的策略。促进这种分层走班制的教学能够在初中教学中发挥其作用，对教育的改革也做出了巨大的贡献。

简介：摘要：在社会飞速发展的推动下，对人才的要求日益提高。中职学生若想培养出与现阶段社会发展相适应的人才，就需要对教学模式做出适当的改革。现代学徒制教学模式的构建，可以实现毕业即就业，极大的降低了学生的就业压力，同时还可以为企业节约一部分人才培养的费用。笔者针对中职学校现代学徒制教学模式构建的重要意义进行了探究，并提出了具体的构建措施，希望对中职学校人才的培养有一定的帮助。

简介：摘要： 学生之间的个体差异在学校的教育中是必须要受到重视的，如何做到处于不同层次的同学获得最好的发展，这是学校教育过程中要重点研究的课题。从新课改被大力推行，各个学校都在落实新课改中的教学理念，在充分地对同学们进行了解的基础之上，进行分层走班的教学计划，并且获得了比较显著的效果。本文结合目前高中的教学实践，对分层走班的学习计划进行了分析，希望对高中学校今后的教学有所帮助。

简介：论文摘要： 分层走班教学是最近比较热门的一种教学尝试。但是，怎么分层？如何操作才能尽可能保证教学出实效？本文就笔者所在学校所在年级以及执教班级的教学实践与分析入手浅谈八年级分层走班制教学中的一些教学尝试。旨在抛砖引玉。

简介：        ［摘要］本文从课程改革、校企合作、强化师资等几个方面分析中职室内设计专业的工作室制教学模式的特点与要求，并探讨在工作室制下室内设计专业教学如何实现“做中学、做中教”。