简介:摘要在高中数学教学中采用双层次教学法的核心思想为将课堂的问题从两个角度进行划分,一是基础层次的问题;二是探索层次的问题。
简介:摘要:“双减”之下对教师的要求更高了,要做到“减负增效”必须改变传统的教学模式,引导学生自主学习。在传统课堂上,教师总是耐心细致地讲解,学生被动地接受和记忆。这种教学方式,不仅让学生习惯了“被动接受”,导致对教师产生了极强的依赖心理,学习变得消极被动。催残了学生的学习兴趣和热情,成为学生发展的阻力。自主教学有效地解决了以上问题。提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习,能最大限度地激发学生主动学习的积极性,提高学生的学习效率,培养学生的学习能力。