简介：写作是运用语言文字承载思想、情感、认知的综合书面表达艺术,是认识世界、认识自我的厚积薄发。笔者很早就着眼于作文的语言文字、情感思想、人物形象、自然美景等的积累教学,几年下来,有了一些心得,现结合本班学生的一些实际例子,就教于大方之家。

简介：长久以来,学生怕写,教师难教,作文教学一度走入迷途。随着新一轮课改的不断深入,那些抒发真情,张扬个性,凸显精神、个性化的文章越来越受到青睐。本文旨在通过教学实践,突破作文教学的瓶颈,真正找寻到作文教学的源头活水。

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简介：在对话教学的研究中，学生的主体性地位得到了充分尊重，师生处于互动、信任的平等氛围中。把对话理论引入作文教学，将改变传统作文教学中师生位置的错位现象，学生的主体地位将得到进一步的强化。在对话中，师生互相承认，共同参与，真诚合作，彼此敞开心扉，彼此接纳包容，实现主体间的精神相遇与沟通，真正体现师生平等。

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简介：摘要：“对话式作文教学”是在平等民主、尊重信任的氛围中，进行多向互动，多层次立体的信息交流，在师生经验中创生知识、碰撞思想、达成视野的融合，促进师生共同发展的教学形态。通过设计一系列的对话活动，激发写作欲望、生成写作内容，升华思想认识，感悟写作规律，获得写作经验和技能。这种“对话式作文教学”摒弃传统的以传授写作技巧为中心的灌输式、教师独白式的教学方式，改变了学生封闭式的写作方式，开放心灵，沟通理解、思想碰撞、灵魂交流。

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简介：随着中高考制度的改革，语文又被提到了空前的地位，正所谓“得语文者得天下”，而作文又是语文的重中之重。当前很多孩子惧怕作文，提到作文就浑身哆嗦，狂咬笔头，抓耳挠腮，半天都写不出来一篇像样的作品。套用孩子间流传的一句话：“作文作文，作得头疼!”作文果真如此吓杀人？

简介：摘要语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。长期以来，语文课文教学和学生写作能力的培养常处于脱节状态，读就专读，写就专写，缺少必要的融合，无形中留给学生一个错觉，似乎讲读课文与写作之间没有必然的联系，导致作文教学成了无源之水。语文教材中的文章都是文质兼美的典范之作，教师应该把作文指导渗透在每篇课文的教学中，让课文讲读成为写作教学的源头活水。

简介：在语文教学中，最让老师们感到头疼的大概要数作文教学了吧。教之前，教师要做大量的资料准备工作；教时，教师更是从文体到立意、选材、谋篇，甚至行文给学生很多的提示，可谓“步步为营”，教之累矣。但往往事与愿违，学生的习作普遍呈现出“假大空”现象：作文中随处可见空洞的废话，辞不达意，缺乏相应年龄该有的那份天真，缺乏爱和温情的抚摸。作为担任作文教学的语文老师，要想使自己所教的这“半亩方塘”中有情感与思想共徘徊，唯有将“源头活水”注入作文教学中去，即以“生活”为写作素材，以“需要”为写作目的，并把写作过程“演化”为实现某种生活需要过程的一种生活方式。

简介：摘要：我国小学语文在教学过程中逐渐引入对话的方式，但大多数教师都是在阅读教学过程中采用对话的方式。对于小学阶段的学生而言，由于其年龄心理等特性，对话教学的方法能够有效的调动小学生学习的热情，因此小学语文教师可以在语文作文的教学过程中采用对话的方式，从而提高小学语文作文课堂的教学质量，并推动小学生作文素养和综合素质水平的进一步提升。

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简介：开放式作文教学指的是在作文教学过程中,创设多元化的写作情境,学生有更为广阔的写作视野,学生有更多的民主自由,鼓励激发学生写作的潜能,在有效的指导和帮助下达到写好作文的目的。实施开放式作文教学,我们要积极引导学生更多地关注校园内外的生活,带领学生多走进社会,深入基层,生动活泼地开展有益的写作活动,为作文教学提供＂源头活水＂,扎扎实实提高学生的写作素养。

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简介：摘要：生活素材是作文教学中不可或缺的资源，对激发学生的作文兴趣、丰富学生思想情感等都有着重要的作用。因此，教师应认识到生活素材的作用，将其灵活运用于作文教学中，帮助学生写出充满生活气息的作文。本文围绕如何在作文教学中捕捉生活素材进行阐述，旨在提高作文教学质量。