简介：

简介：摘要：近年来，在新课程改革和素质教育的不断深入与实施下，校本课程建设已经成为我国教育事业发展过程中的一个重要环节。但是，小学体育校本课程的建设仍然存在许多不足和缺陷，例如课程开发较随意，课程目标不明确等等，这些缺点和不足都影响着小学体育校本课程研究的效率和质量。本文将不断探索更加符合学校和学生实际发展的校本课程建设模式，以此促进小学体育教育工作朝着更加高效化的方向发展。

简介：摘要：伴随着素质教育理念的不断发展，人们对教育的重视程度也在不断提高。教育是国家健康发展的关键基础，而实施课程改革是发展素质教育的重要基础。因此，素质教育的发展与课程改革息息相关。当前小学教学阶段，体育课程不仅可以反映学校重视学生体格锻炼的重要思想。从而对小学体育校本课程建设的研究具有十分重要的影响和意义。基于此，本文将对体育校本课程的建设进行分析研究。

简介：当前,体育校本课程开发的地位日益凸现,它已成为我国基础教育体育课程改革的一个热点。在开发过程中,要把握体育校本课程开发的方法论、明晰体育校本课程开发的价值追求、处理好体育校本课程开发中的几个关系,从学校实际出发,要高度重视在职教师的培训工作、避免增加教师和学生的负担和流于形式、建立起一套较为完善的评价激励机制。

简介：当前,我国高职教育发展迅猛,教育课程也经历了巨大变化.统一的课程安排不利于高职教育的发展,因此,地区高职院校要充分发展体育教师的作用,发挥主观能动性,制定出适合自身的校本课程,更好地提高教学质量.

简介：全面推进素质教育的核心是课程改革.新一轮的基础教育课程改革,从单一的国家课程结构发展成为国家课程、地方课程和校本课程的3级管理体制.校本课程开发是国家课程开发的重要补充.国家课程与校本课程协调统一、平衡发展才能体现课程发展的新趋势.

简介：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程,如今不是一个新的话题。追溯我国的校本课程,笔者认为,最早、最有影响力的当属《弟子规》。众所周知,《弟子规》列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。它是根据传统对童蒙要求,结合教学实践而编写的一门课程,供儿童学习。与现在的校本课程是以学校为本位、由学校确定的课程,进行编写,供学生学习的定位相匹配。但学校体育类的校本课程如何设置值得

简介：三级课程管理体制的设立使得校本课程概念被广泛接受。校本课程的出现满足了国家课程以外的需要，为学校重新争取了课程权力以及为教师专业发展搭建了重要平台。然而对于校本课程的理解和实施，现实中也存在着校本课程走向了“校本教材”、学校成为了校本课程可以生成和消费的唯一场域以及校本课程忽略本来“因材施教”的责任等误区。对此，只有转变观念，从“校本课程”走向“课程校本”，才能实现在原则上打通三级课程的阻碍、确立合理边界并保持灵活性以及注重学校和学生的个性发展等校本课程原有的任务要求。

简介：摘要

简介：背景之一：一直以来。受前苏联教育模式的影响，我国义务教育阶段课程一直处于高度统一的状态。这种统一性越来越不能适应当代丰富多样的社会发展和个人发展需求。单一的国家课程对教育目标的支撑已不可避免的出现缺陷，随着新课程改革的实行。课程资源的改革也随之进行，如何注重所选教材的特点，突出自己学校的特色。这既是课程改革的要求。也是实行课程资源三级管理的目标。因此，建立体育的国家课程、地方课程与学校课程之间的有机联系，

简介：    摘要:当前新课程教育改革已开始进入一个纵深发展领域,课程教育改革开发实行的是国家、地方、学校三级统一管理的新的教育课程管理体制模式,校本教育课程改革开发问题成为各地和学校高度关注的一个热点。而新的学校体育教学课程在社会经济发展条件得到改善后如何才能进行新的体育课程教学资源的整合开发呢?如何努力充分挖掘校内外的优秀体育学校资源,是我们国家2011年体育学校课程标准当中提出的一个目标任务要求。

简介：摘要：农村小学体育游戏的校本课程开发是农村体育教育中的重要内容，其开发程度关系到小学体育课程的创新与发展。因校本课程所具备的教育品质令其在体育教学中得到有效开发，在开发过程中存在一些注意点，本文通过探究农村小学体育游戏的校本课程开发，以供专业人士加以借鉴。

简介：【摘要】本文基于中小学正确选择体育校本课程的开发形式，研究开发进程内可能会出现的各类问题，并对此提出合理的开发方案，希望可以为促进我国基础的体育教育发展在理论方面提供更多支持。

简介：摘要：随着国家“双减”政策的出台，小学教育面临着新的挑战和机遇。其中，体育教育作为小学教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有重要意义。然而，传统的体育教学模式往往过于单一和刻板，无法满足学生的个性化需求和全面发展。因此，本文旨在探讨“双减”政策背景下小学体育校本课程实施策略，为小学体育教育的改革和创新提供参考。

简介：摘要： 在小学体育教学中开发校本课程能够切实提高教师校本课程开发方面的能力，能够帮助学校根据学校的实际情况进行课题的研究，从而形成良好的校本特色课程体系。基于此，本文简要阐述了小学体育校本课程开发的必要性，并提出一系列校本课程开发的途径策略，旨在推动校本研究更好的进行。

简介：我国校本课程开发的研究从20世纪80年代中后期开始萌芽,并在我国基础教育改革的背景下和三级课程管理体制的指导下逐步深入,研究的范围也不断拓展。改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理体制,增强课程对地方、学校及学生的适应性,基于这样的背景,

简介：摘要校本课程是由学校或教师自行设计，“量身定做”的个性化课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定“为保障和促进课程适应不同地区、学生、学校的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理，把课程一部分权力下放给学校和教师。，因此，校本课程的开发，其本身就是一个重要的课题。，校本课程应该包括两层含义一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更加符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校对本校学生的需求进行科学的评估，并考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发首在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

简介：运用文献资料法、逻辑推理及分析法,对"三级课程管理体制"及国家课程、地方课程、校本课程等相关概念进行剖析的基础上,对体育校本课程开发及相关概念进行了界定,目的在于统一认识,为进一步研究体育校本课程开发提供一个对话与交流的平台,为各个学校进行体育校本课程开发提供理论参考.

简介：摘要：目前教育部提倡武术进校园已然成为一种常态化，在中小学体育教育中，武术与校园“健康第一”的教学思想融合是一个新的研究视角。小学武术校本课程所重视的武德教育：忠、勇、仁、义、礼、智、信等中华文化的精髓，将武术作为载体，开发武术校本课程，对中小学学校体育的发展具有现实意义。开发已针对实验小学的校本课程。对小学武术校本课程进行优化研究和推广，通过体育课进行实证研究，学习武术的兴趣，提高了机能水平，促进提升教师的业务能力，创新了教学模式。

简介：摘要：随着教学改革不断深入发展，各学科教学方法也在进行积极的调整，希望能够通过自身的变革适应新时期学生发展的需要以及教学任务对教育工作者提出的新的要求。体育作为培养学生运动素养和身体素质的重要学科，在小学体育教学中，通过推动课程管理体制的改革实现自身的进步与发展，受到越来越多体育教师的关注和研究。因此，本文将从多维角度探讨如何在小学体育教学中实现课程资源的开发与实践，对形成新的教学理念与模式提供一些新的建议与对策。