简介：体弱儿是一个很特殊的群体，在幼儿园的班级中，总有几位体弱儿，从目前幼儿园的教育现状来看，体弱儿并未得到老师、阿姨的特殊照顾和有针对性的教育措施。因此，在班级内，如何更好地关注体弱儿，对体弱儿进行适合他们的活动量安排，增强他们的体质，提高出勤率，使他们身心健康发展，是一个值得探讨的问题。

简介：【摘要】目的 探讨体弱儿童的膳食营养管理。方法 选取20221年10月-2022年10月我院收治的体弱儿童68例，分为两组，对照组应用常规管理，研究组应用膳食营养管理。结果 与对照组比，研究组的各项营养状况指标更优（P＜0.05）；研究组的生活质量评分更高（P＜0.05）。结论 在体弱儿童中应用膳食营养管理可以有效改善机体的营养状况，进一步提高生活质量，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探究儿童保健门诊中体弱儿的管理。方法 :于我院儿童保健门诊中选取 120例体弱儿作为研究对象，均存在不同程度的体弱情况，包括贫血、营养不良、佝偻病情况，符合实验入组标准。同时，入组后将 120例体弱儿随机分配为对照组和观察组，每组 60例体弱儿，其中前者使用常规管理方法，后者增加捏脊治疗，连续 12个月后对比两组体弱儿的临床疗效、家庭满意度。 结果：观察组中，显效、有效、无效例数分别为31例、 27例、 2例，治疗有效率 96.67%；对照组显效 25例，有效 23例，无效 12例，治疗有效率 80%，明显低于观察组，（ P＜ 0.05）；其次，观察组家长满意度也更高，数据间存在统计学意义，（ P＜ 0.05）。 结论:在儿童保健门诊中对体弱儿在常规管理的基础上增加捏脊治疗，疗效显著，对改善体弱情况有积极作用。

简介：体弱儿是指由于先天不足或后天反复疾病困扰而引起体格生长发育、精神发育、心理发展受到明显影响的儿童。体弱儿筛查及管理是儿童保健工作的重要组成部分,也是衡量儿保工作质量的重要指标和内容。为了进一步掌握和了解体弱儿的发生情况及相关因素,探索更好的管理办法,为儿童保健提供科学的依据,促进优生优育,提高儿童的健康水平,现将近3年来奉化市妇幼保健院儿保门诊筛检出的408例体弱儿管理情况报告如下。

简介：

简介：摘要:目的:通过实验探究分析儿童保健门诊中体弱儿临床干预的效果。方法:选择了在儿童保健门诊中进行临床干预的体弱儿100名作为相应的研究对象，选择的体弱儿治疗时间段为2021年3月份到2022年3月份，并且根据现阶段体弱儿的诊断标准，制定了相应的结案标准，通过对体弱儿进行分类指导和观察，探究儿童保健门诊中体弱儿临床干预的治疗效果，对于已经好转的体弱儿，将其转为正常儿童进行相应的管理。结果：在本次实验探究过程中发现，体弱儿的发病率要远高于正常儿童。体弱儿的佝偻疾病发病概率为43%，在采取了临床干预措施以后，好转率达到了98%，其中营养不良的体弱儿占有总人数的33%，在采取了临床干预措施以后，好转率达到94%。在体弱儿中早产和体重相对较低的人数为25人，占有总人数的25%，在治疗完成以后，其好转率达到了100%。营养性贫血的体弱儿数量为15人，占有总人数的15%。其好转率为100%。结论:在儿童保健门诊工作的过程中，对体弱儿采取相应的临床干预措施，取得了良好的治疗效果，并且能够极大提高体弱儿的好转率，所以应该在后期针对体弱儿采取早发现、早诊断以及早治疗的治疗模式，进而降低体弱儿的死亡率和患病率，使体弱儿的生存质量得到显著提升。

简介：【摘要】目的：儿童保健门诊中体弱儿临床干预效果探析。方法：在2021年1月至2022年1月期间选择前来我院儿童保健门诊接受干预的体弱儿，参与本次调研干预的患儿例数共计（120）例，参与调研患儿均接受系统性的管理干预，按照管理方式不同进行分组，每组所纳入患儿例数分别为（60）例。按照管理方案进行命名，分别为（常规组）与（研究组）。常规组所采用的保健干预方式为常规管理，研究组则在常规组基础上对患儿进行针对性干预。总结与探究2种方案实施效果。结果：常规组管理有效率为83.33%与研究组管理有效率98.33%对照较低，两组对比结果证实存在差异，具备统计学意义（P

简介：【摘要】：目的：分析综儿童保健门诊中体弱儿的临床干预策略及效果。方法：将我院2019年1月~2020年3月诊治的110例体弱患儿纳入，随机将患者分为研究组和对照组，对照组采用常规干预，研究组在此基础上采用综合干预措施。结果：对照组中，有效23例，显效11例，无效21例，总有效率61.81%。 研究组中，有效35例，显效10例，无效10，总有效率81.82%。研究组的总有效率显著高于对照组，X2＝14.18，P＜0.05。结论：综合干预措施体弱能帮助患者有效改善症状，促进病情缓解，推荐临床应用。

简介：摘要目的观察金水宝用于体质虚弱儿童的临床疗效，以期为临床儿保选取无毒副作用的原生态药食同源的治疗方法。方法针对3-12岁儿童，采用两组对照研究6个月患儿，临床以分项目为①食欲不振（胃纳差）②注意力不集中③反复咳嗽（呼吸道感染）④神疲乏力或消瘦⑤皮肤黝黑⑥体重不增⑦身高不足，以用或不用七项目观察指标，统计分析其疗效。结果研究组患儿食欲不振（胃纳差）改善者89%，注意力不集中好转75%，反复咳嗽或呼吸道感染半年内少于1次或无者100%，消瘦或神疲乏力者改善的100%，皮肤黝黑改善100%，体重增加超过20%者有94%，身高增加2cm者有94%，所用病例未出现用药后毒副反应。

简介：【摘要】：目的 分析5岁儿童体弱儿发病现状，探讨可能影响因素。方法： 从北京市妇幼二期信息系统中导出顺义区2015年1月1日-2015年12月31日出生儿童儿童保健档案及体检信息，体检时间截止至2020年12月31日，通过SPSS20.0软件经卡方检验，多因素Logistic回归分析对儿童发病现状及影响因素进行探讨。结果 顺义区5岁儿童体弱儿患病率38.0%，贫血儿童患病率0.07%，营养不良率0.01%，超重及肥胖患病率17.9%； 单因素分析显示不同性别（c2=10.452，P＜0.05）、出生体重（c2=52.854，P＜0.05）、母亲年龄（c2=10.456，P＜0.05）以及母亲文化程度（c2=18.932，P＜0.05）是体弱儿的影响因素，经多因素Logistic回归结果显示：性别[ OR=0.832,95%CI（0.738，0.938）]、出生体重[ OR=0.711,95%CI（0.600，0.842）]、母亲文化程度[ OR=0.844,95%CI（0.772，0.923）]、母亲年龄[ OR=1.211,95%CI（1.056，1.389）]是体弱儿的影响因素，母亲年龄OR值大于1，提示可能是体弱儿的危险因素。结论：顺义区5岁儿童体弱儿的发病率高于北京市东城区北新桥街道体弱儿检出率19.35%，肥胖检出率占比最高，应引起我们的注意。母亲高龄，文化程度低可能是其危险因素，应加大对母亲的健康宣教，提倡适龄分娩，提高母亲对于儿童营养保健知识的宣传教育。

简介：【摘要】：目的 分析5岁儿童体弱儿发病现状，探讨可能影响因素。方法： 从北京市妇幼二期信息系统中导出顺义区2015年1月1日-2015年12月31日出生儿童儿童保健档案及体检信息，体检时间截止至2020年12月31日，通过SPSS20.0软件经卡方检验，多因素Logistic回归分析对儿童发病现状及影响因素进行探讨。结果 顺义区5岁儿童体弱儿患病率38.0%，贫血儿童患病率0.07%，营养不良率0.01%，超重及肥胖患病率17.9%； 单因素分析显示不同性别（c2=10.452，P＜0.05）、出生体重（c2=52.854，P＜0.05）、母亲年龄（c2=10.456，P＜0.05）以及母亲文化程度（c2=18.932，P＜0.05）是体弱儿的影响因素，经多因素Logistic回归结果显示：性别[ OR=0.832,95%CI（0.738，0.938）]、出生体重[ OR=0.711,95%CI（0.600，0.842）]、母亲文化程度[ OR=0.844,95%CI（0.772，0.923）]、母亲年龄[ OR=1.211,95%CI（1.056，1.389）]是体弱儿的影响因素，母亲年龄OR值大于1，提示可能是体弱儿的危险因素。结论：顺义区5岁儿童体弱儿的发病率高于北京市东城区北新桥街道体弱儿检出率19.35%，肥胖检出率占比最高，应引起我们的注意。母亲高龄，文化程度低可能是其危险因素，应加大对母亲的健康宣教，提倡适龄分娩，提高母亲对于儿童营养保健知识的宣传教育。

简介：摘要目的探讨体弱肺炎患者的临床护理措施，提高治愈率。方法加强护理，合理吸氧，做好心理护理和健康指导。结果能提高体弱肺炎患者的治愈率。结论体弱肺炎患者的个体化护理是提高治愈率的关键。

简介：摘要依据中医小儿体质学说原理，提出对体弱患儿“因质施护”以达到提高患儿体质，未病先防、既病防变、防止预后复发。

简介：据美国人寿保险公司对数百名逾百岁老人调查,其结果令人惊讶:“体弱多病者往往是长寿的！”体弱多病者长寿秘诀之一是:多病者深知有病,常能珍惜和保养自己多灾多难的身体。他们一般均能坚持健身运动,不敢稍有懈怠,有一种强者往往缺乏的韧劲;因深知有病,对烟、酒、

简介：从而激发了体弱学生的学习兴趣,从而使学生在学习铅球的投掷技术过程中始终保持较高的兴趣,提高体弱学生学习兴趣的有效方法

简介：

简介：青少年是我们关注、研究体育与健康问题的重点；其中，中小学生是重中之中；而中小学生中的体弱学生，虽然人数不多，却是个难点。如何对待、教育和培养他们，一直是个重要的课题。本文通过对体弱学生的基本分析，着重阐述了相应的教育教学措施与考评办法，力图使全体学生都能得到健康的发展。

简介：

简介：摘要：没有兴趣就没有求知欲。当学生初学体育时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度、身体负荷的增大，逐渐遇到一些困难，如跑步不能坚持、上课不认真、请假学生增加等，学生就会产生畏难情绪，体育成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域学会动脑，传授可自觉的锻炼方法，避免学生过渡疲劳而产生体育恐惧心理。同时，采用新奇而“刺激”的教学手段，帮助学生维持学习兴趣。另一方面，在情意领域里，我帮助学生了解体育，学会欣赏体育魅力，以提高学生对体育的理性认识。鼓励他们在达成目标的过程中克服困难，磨练意志。

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