简介：

简介：摘 要：初级中学学生处于青春期，他们常常不服从纪律，心理发育不成熟，容易产生逆反心理。在网络时代，初级中学学生接触的信息越来越多，思维也越来越活跃，这给初级中学班级管理带来了很大的困难。如果继续采用以往僵化的管理模式，不仅难以达到预期的效果，而且会加剧矛盾。然而，将这一理念渗透到初中班级管理中可以更好地解决这一问题。为了提高初中班级管理的效果，本文研究了人本主义理念在初中班级管理中的渗透路径。

简介：摘要：胡锦涛同志在几年前曾经提出的科学发展观里面将“以人为本”定为核心，可见人本理念的重要性。在管理工作中，管理者如何才能做到以人为本是一个老生常谈的话题。本文基于人本理念对幼儿园的管理进行探讨，先从近年来人本理念的发展现状入手，然后介绍人本理念的管理方式的优点，最后针对幼儿园的人本理念管理给出相应措施。

简介：摘要： “人本理念”是尊重个体化特点的发展观念，简单来说也就是尊重社会中每一个个体的个人化发展。在幼儿园的管理工作中运用 “人本理念”对于幼儿的发展和幼儿园的发展都有着重大意义，该理念能够充分发挥出每一位幼儿的才能、激发潜在能力。为深化 “人本理念”在幼儿园管理中的运用，笔者分析其运用的意义，探讨运用方法。

简介：摘要：在新课程不断深化和改革发展的当下，学生在中学阶段会形成自己的价值观，这个阶段是非常重要的。这也是形成认知和把握语文知识的关键阶段。培养学生的语文核心素养，不仅需要教师在课堂上给同学分析和讲解知识，还需要在其中渗透人本教育理念，这对于现在的中学语文老师来说，责任重大。人本理念融入语文教学，能突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性。

简介：摘要：幼儿教育是启蒙阶段，在整个人身教育中起到非常关键的作用。近年来，国家越来越重视幼儿园教育管理工作，做好幼儿园教育管理工作，对于让幼儿尽快的融入学校，提升孩子的意识，培养孩子的习惯方面起到积极的作用。而人本理念作为近年来重要的教育理念，在幼儿园管理中应用会给幼儿园管理上增加更好的管理理念。为此，研究和探讨人本理念在幼儿园管理中的应用是非常有必要的。本文从人本理念的内涵及意义出发，重点的探讨了人本理念在幼儿园管理中的具体应用。最后得出：在幼儿园管理中，积极的应用人本理念，在幼儿教学管理中，注重以幼儿为本，尊重每一个个体的特性，不断的改善教学理念，才能更好的做好幼儿管理工作，才能给孩子创造一个更好的生活环境。

简介：摘要：随着素质教育的进行，高中学校管理越来越强调人本理念。人本理念注重以人为本，强调人在学校管理中的主体地位，从而使学校管理能够发挥更好地管理效果。在以人为本的管理理念下，学校管理能够更好地发挥自身培养人才的作用。本人作为一所农村高中的校长，希望能够通过在人本理念下的农村高中学校管理的探讨，促进农村学校管理工作的顺利开展。

简介：摘要：随着教育的不断深化改革，在现今的大背景下，人本理念的管理模式已经成为幼儿园管理中的趋势所在。在新的要求下，幼儿教育不需要建设出更加高素质高能力的管理团队，提高教师的师德以及专业满足幼儿的个性化发展，提高整体的教育水平，幼儿园的管理者也必须以人为本尊重每一个人的工作，切实完成制定的教学任务。幼儿园想要更好的发展，就必须要处理管理中的一些问题，积极的做出改善，提出正确的管理方法。本文就是在以人本理念的思想为本，进行对幼儿园的管理，深入了解幼儿园中所出现的一些问题，为幼儿园注入生机与活力。

简介：摘要：初中是成长的关键时期，学生思想的转变、心理的成熟、性格的确定都在这一时期完成。而班级又是学生发展的关键平台，班级的氛围对学生有着积极的影响。可见，科学的班级管理是非常重要的。该文旨在通过对当前初中班级管理出现的问题进行分析，结合新时代的教育管理的要求，探究新时代初中班级管理的有效措施,故而，在进行班级管理时，一定要充分发挥班主任的作用，通过引导等多种方式，切实实现班级的科学管理，促进学生的发展。

简介：摘要：中职院校是教育行业中的重要组成部分之一，其管理工作开展情况对学生的发展有着极大的影响。因此，中职院校应认识到自身在学生发展中的重要性，并根据学生的发展需求不断改进自身工作，为学生的发展奠定坚实的基础。中职学校在教学工作中要积极贯彻人本思想，从能力、思想及学习习惯等方面对学生进行管理，进而提高管理工作的质量。

简介：摘要：高等教育现代化是一种通过引进、内化和改革各种教学方式来提升人的文化水平教育，它的目的是为了实现人的现代化，但是它同时也有着一个前提条件，那就是尊重人的成长规律。我们可以看出，人本理念在高等教育现代化当中的重要性，基于此，本文针对人本理念下的高等教育现代化路向进行了探析。

简介：摘 要：在小学教学管理中，人本管理理念的应用主要是指坚持以人为本，从以人的主体地位出发进行管理，进而可以更好地促进管理者和被管理者形成良性互动，共同参与到管理工作中，协同提高管理效果。人本管理理念是小学教学管理中较为先进的管理思想，可以更好地确保小学教学管理工作的贯彻落实，但是由于这一先进思想在普及和使用上仍然存在着一定不足，进而就导致小学教学管理中需要面临诸多挑战，本文将对这些挑战进行分析，并提出有针对性的应对建议，希望能够更好地促进人本管理理念的应用，提高小学教学管理质量。

简介：摘要：随着“ 新课改” 的逐步深入 ，“人本理念”正在逐步 融入 现代英语教育工作中，但是在教育资源稀缺的农村初级中学依然存在着这一问题“ 部分英语教学目标、教学策略有悖于 素质教育的改革初衷”亟待改进 。因此， 如何科学合理地将“人本理念”融入初中教学实践中是摆在教师面前亟待解决的问题， 同时也 对广大英语 教育工作者提出了更严峻的考验和更高的教育要求 。

简介：摘要：历史是一门研究人类历史进程的学科，它是人类文化的重要组成部分。因此，在现阶段的高中历史教学中，教师应认识到历史学科对学生的重要性，基于人本理念指导，通过多样化的教学方法，培养学生的历史核心素养，实进而实现历史课堂的有效教学。

简介：摘要：高中阶段的受教育群体在思想、意识、情感上更加丰富、多元、个性，对于不同事物的认识、感知、理解，都有着属于自己的特性与需要。而人本管理理念在高中学校管理中的融合与渗透，则很大程度上满足了不同学生的成长发展需要。同时，对教师教学工作积极性的调动、主动性的提升、自觉性的增强，都会产生重要而积极的作用。因此，高中学校管理者应该以人本管理理念为辅助，在充分凸显以人为本思想、要求、功能的基础上，就学校管理视域无限拓展，让教育者、学生在更为宽松、多元、快乐的状态下更好彰显自身主体地位，更好发挥自身个性特性，在确保人本管理理念作用充分发挥的基础上提升高中学校管理效能，调动教师工作热情，满足学生认识发展夙愿。

简介：摘要：教育者在幼儿园管理中运用人本主义理念，即以师生为管理基础，尊重人的地位，以个人的工作习惯和生活习惯为突破口，调动教师的工作积极性，为幼儿的成长提供良好的环境，确保幼儿的健康成长孩子们。因此，将人本主义理念应用于幼儿园管理具有重要意义。

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简介：摘要 :现代初中体育教学需要贯彻人本教育理念，新课改要求在提高体育教学水平的同时，针对学生的身体素质状况切实地培养学生的体育运动技能，让学生形成锻炼意识，促进学生终身锻炼习惯的养成。但是分析具体的初中体育教学，因为教学内容的单一、教学方法的落后以及教师专业素养的差异，导致初中体育在实践教学阶段无法保证效果。本文就根据新课改的初中体育教学目标要求，结合相关教学经验，探究如何提高体育课程的整体质量。  　　关键词 : 新课改；初中体育；创新实践；教学经验 　　初中生的身体发育处于一个重要的形成阶段，在这一自然成长时期中，提高学生的身体素质、培养学生的体育运动能力是重要的教学任务。随着新课改的不断发展，现阶段的初中体育教学已经取得了重要成果，以“学生体质为核心，学生运动能力为发散”的初中体育教学规划已经初步成型。作为初中的体育教师，应该积极顺应体育教学的发展，充分用先进的教学方法来革新课程状况，推动教学的优化升级，争取实现最优的初中体育教学目标。  　　一、创建情景体验式的体育教学模式  　　传统体育教学之所以无法产生良好的教学效果，最重要的就是教师没有将体育教学联系到学生的实际需求之上，学生的兴趣没有得到激发，自然无法产生对体育学习的激情。想要保障教学的效率，教师首先就需要为教学创建一个整体性的框架，然后不断丰富框架的内容，这样才能够稳定教学的效率。结合初中生的个性特征，大部分初中生思维敏捷、活泼好动并且好奇心强，所以为初中生创建情景体验式的体育教学模式能够有效地激发学生的学习热情，引导学生深入体育学习。例如，体育教师可以在室内教学中，向学生播放世界上著名的极限运动，让学生感受运动的疯狂与激情，充分塑造体育学习的氛围；体育教师还可以将体育竞技的内容融合到体育教学中，让学生一边欣赏专业的体育竞技，一边模拟体育竞技，将竞技的场景、竞技的情景融入进体育运动——在“跳远”的教学中，教师就可以为学生设计游戏环节，让学生充分进行角色扮演，进行运动竞技，获胜者可以得到奖励。通过这样的设计，初中生必定会对体育运动产生浓厚的兴趣，这样就解决了传统体育运动枯燥的弊病，让学生的有益的教学氛围下自主进行体育运动，开发运动潜能。  　　二、丰富体育教学的内容  　　教学内容是教学的关键所在，体育教师一定要结合先进的体育教学理念，不断丰富体育教学的内容，让学生可以自由选择感兴趣的项目进行体育训练，这样才能够进一步地提高体育教学的质量。例如，教师可以改变教学的组织方法。教师以身体素质的锻炼为体育学习的主修课，每一位学生都必须参加，以专项体育运动为体育学习的选修课，学生可以根据自己的意愿来选择不同的体育运动项目，这样就大大地丰富了体育教学的内容，既保证了学生的学习主体地位，又延伸了教学的内涵，使得教学更为多元化。不过教师需要注意的一点是，在进行具体的体育项目教学时，应该始终以学生的体育运动能力为培养方向，让学生能够找到自己的特长，并且循序渐进地提高所擅长的专项运动能力，切忌过于注重学生的体育运动专业性，这样不仅会偏离教学的轨道，而且还会让学生产生体育学习的负面压力，不利于其成长。  　　三、充分贯彻人本体育教育理念  　　人本教学理念是现代体育教学的重要研究成果。所谓的“人本”就是“以人为本——以学生的需求为教学设计与创新的核心指标，以学生的学习意愿为教学组织方法的方向”。作为现代初中体育教学，在新课改的前提下，一定要贯彻落实人本教育概念，充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的实践探究与创新运动精神，激发学生的体育运动潜力。要做好这点，教师可以从以下两个方面来着手实践：其一，因材施教。学生的性格、体型、运动基因、家庭环境以及运动经历等都会其体育学习造成相关影响，所以在具体的课堂教学中教师一定要因材施教，要学会在面对不同的学生时，应用不同的教学方法，并为之树立不同的体育学习目标，这样才能够带动每一位学生的体育学习；其二，给予学生充分的自主探究权利。探究性教学是新课改的重要研究内容，探究主要指的是学生在具体的学习中能够在掌握基础能力的前提上，能够自主性地深入学习，养成探究未知的学习习惯。以体育教学而言，教师可以在体育项目教学中，让学生结合自身的运动经历，适当地设计运动的内容，创新运动游戏项目等等，这样就可以有效地培养学生的探究能力，提高学生的全面体育素养。  　　四、结语  　　总而言之，新课改背景下的初中体育教学不再仅仅是运动教学，更重要的是结合学生的个体特征，以学生的体质为核心，充分培养学生的专项体育运动技巧，让学生具备现代化的体育认知以及体育项目的参与与组织能力。而想要完成好这些教学要求，教师就应该切实的完善体育教学的规划，不断丰富体育教学的内容，并且始终以“人本”为教学发展的支撑理念，这样才能够保证体育教学的效率，让学生在体育课堂中真正的学有所获。 

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简介：摘要：以学生为主体的班级管理制度，是相对民主的管理制度。在实行的时候，也可以更好的促进班级之中的进一步管理。以学生为主的班级体系。在班主任进行管理的时候，特别是小学阶段的班级管理都需要以民主的管理制度为主，特别是小学阶段学生的思维还需要一定的形成。以人本化的教学理念也可以更好的促进小学班级管理。新课标之下，对于学生综合能力的培养做出了具体要求，需要教师建设以人为本的教学理念，以学生为主体进行教学。班级管理理念也亦如此。