简介：中老年教师的职业倦怠现象需要引起重视,学校更要采取相应的对策,努力创设良好的环境,缓解中老年教师的工作压力,消除他们的职业倦怠。

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简介：2011年2—12月每月话题征稿：2月：为什么不少家长都怕被班主任召到学校？3月：中小学生家长有无必要在孩子的作业上签字？4月：中小学由班主任“优化组合”挑选学科老师好不好？

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简介：面向21世纪,努力造就一支高素质、高水平、精教学、懂教育的教师队伍,是全面推进素质教育的关键。我们充分发挥中老年教师的传帮带作用,积极培养青年教师,收到了良好的效果。一、抓帮学结对,促以老带新近几年,我们结合青年教师队伍庞大的特点,实行三年以下教龄青年教师拜师学徒制,加快青年教学骨干的培养,顺利实现教学骨干教师队伍的新老交

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简介：我们通过身体成分和心血管等１５个指标对太原地区３７８名４０～６９岁大学教师分三个年龄组进行比较，发现５０～５９岁年龄组大学教师的体脂百分比和超体脂百分比最高，心血管功能也差，是造成他们身体机能状况差、健康水平低、易患病的主要原因，并针对性地提出了建议。

简介：由于特殊的历史原因，形成了我校教师队伍“少”、“弱”、“老”的特点。少，指教师数量少；弱，指教师配备偏弱，缺少技术骨干，一个老师兼顾多门学科；老，指师资年龄结构偏老，“爷爷奶奶教小学”是我校的真实写照。我校现有教职工13人，35周岁以上教师8人，50岁以上教师6人，平均年龄45周岁。这些中老年教师虽有一定教学经验，但教育方式落后，教学质量存在较大问题。

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简介：教师老龄化现象,影响了农村中小学办学水平的提升。要有效改变这一现状,学校可以通过行动研究,让中老年教师看到自身优势,找回专业自信,促进专业发展。行动就是研究,课题就在身边,让行动研究助推乡村中老年教师专业发展。

简介：在千百万从事中小学教育教学工作的教师当中,中老年教师占有很大的比例。他们由于有着丰富的经验,往往成为教育、教学工作的骨干,起着举足轻重的作用。但是由于他们与学生的年龄差异较大,必然导致心理距离增加。如果不注重与现代中小学生进行心理沟通,就不能真正地了解学生,很容易犯经验主义的错误,不利于教学改革的具体实施。因此,注重与现代中小学生进行沟通,消除心理障碍,就成为中老年教师亟待解决的问题。

简介：中老年教师作为学校师资队伍的重要组成部分与教育教学的中坚力量,其专业发展对提升学校的办学质量举足轻重。目前,部分高校子弟学校中老年教师专业发展意识淡薄,学习随意性大,专业发展有想法,无办法,专业发展处于停滞状态。其原因在于母体管理层面监管的缺位、子弟学校相关制度的不健全以及教师自身的束缚。其促进路径是利用母体资源,＂借鸡生蛋＂;提升教师专业发展意识,更新观念;搭建平台,创造机会;完善制度,重在激励与引导。

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简介：摘要在信息爆炸时代、新课程改革、教育智能化等大环境背景下，新理念、新教材、新教法与旧的教学观念、教学方式、中老年教师旧的知识体系发生了激烈的碰撞和摩擦，许多中老年教师都已积极行动起来，投入这场战斗。也有部分农村中老年教师安于现状、不思进取，同时家校矛盾的激化，家长不让管、老师不敢管，造就临江之麋致使教师激情和追求磨灭，因此他们表现得态度冷淡、消极对待、得过且过。

简介：摘要:随着乡村振兴战略的深入实施，促进农村教育发展，提高农村学校教育教学质量，成为农村学校教育的主要工作。学校教育质量提高的主体工程在于提高教师的专业素养，让教师在专业化的道路上成长，而现阶段农村教师大多数进入了中老年时期，故而提高农村学校中老年教师的专业素养，是落实乡村振兴战略，促进农村学校教育教学质量提高的关键。

简介：【摘要】素质教育是一种以“素质”培养“素质”，以“灵魂”塑造“灵魂”的过程，这就决定了教师的素质在素质教育中的特殊意义和巨大作用。要努力提高教师自身素质才能真正全面实施素质教育。

简介：根据世界卫生组织(WHO)的诊断标准,人体在安静状态下,收缩压等于或高于21.3kpa(160毫米汞柱),舒张压等于或高于12.6kpa(95毫米汞柱),两项据其一者即可被定为高血压。高血压是百病之源,是导致心脑血管常见急重症的最危险因素。令人担忧的是,我院中高级知识分子同样深受高血压病的困扰。1997年度,我院25名具有高级职称的知识分子,参加由潍坊市组织的健康查体,其结果是:高血压患病率36％,冠心病患病率28％,糖尿病患病率16％,高血脂症患病率12％,脂肪肝患病率8％。高血压是危害人类健康的主要病种之一,是造成脑中风、冠心病、糖尿病、高血压性心脏病、慢性肾功能不全等病的重要诱因。在尚缺乏特效治疗的当今,高血压病人除遵照医嘱合理用药、积极治疗外,还必须深谙养生之道,重视自我保健。

简介：摘要 数学课程改革的实施对于我们农村中老年教师来说是个严峻的挑战。每个农村中老年教师只有投身于课改之中，大胆创新与实践，不断学习新理念，转变旧观念，才能在当代教学生涯中立于不败之地。

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