简介：2003年，《普通高中数学课程标准（实验稿）》（以下简称“中国标准”）公布之后，各省市先后进行了实践，至今已经整整12年了．2013年至今，高中数学课程标准正在积极修订，有效借鉴国外高中数学课程标准的优点，可以为我国高中数学课程标准的修订提供参考．

简介：

简介：随着越来越多的公办高中引入各种高中国际课程,IBDP课程成为了其中认可度最高的一种课程。本文比较分析了IBDP数学课程的标准与我国普通高中数学课程标准,阐述了可以相互借鉴的地方以及对我国高中数学课程改革的启示。

简介：本文选取了中国、日本、韩国、新加坡、印度、法国、德国、俄罗斯、芬兰、关国、加拿大、南非共12个国家的高中数学课程标准，一方面，通过对课程标准中知识点的量化处理，得到了各国课标中平面解析几何的广度的排名，进而分析了直线与方程、圆与方程、圆锥曲线与方程和其他四个主题的知识分布和所占比重；另一方面，根据课标文本中平面解析几何单元的知识结构、呈现方式和教学顺序等对平面解析几何与其他知识的整合情况做了统计。希望能对我国正在进行的高中课标修订提供参考。

简介：摘要新课标下，高中数学课程改革成为一种必然的要求，对教学理念、教学目标、体系与结构、教材内容进行大幅度调整，以更好地符合教学发展的需要。在实际教学中，就要求我们教师抓住有利契机，及时转变观念，大胆放开脚步进行新课程改革，以便更好地拓展学生的发散思维能力，为他们的探索性学习插上想象的翅膀。

简介：摘要新课标下，高中数学课程改革成为一种必然的要求，对教学理念、教学目标、体系与结构、教材内容进行大幅度调整，以更好地符合教学发展的需要。在实际教学中，就要求我们教师抓住有利契机，及时转变观念，大胆放开脚步进行新课程改革，以便更好地拓展学生的发散思维能力，为他们的探索性学习插上想象的翅膀。

简介：中、新、韩、日四国高中数学课程目标既有相同之处,也有不同之处。四国课程目标的内容层次大体一致,包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面;然而,四国在组成结构、知识与技能的内涵、数学能力的外延以及情感态度价值观的倾向性均存在差异。通过比较研究得到一些启示：应注重知识与技能之间的联系、数学学科与其他学科之间的联系;应注重应用数学工具的能力;适当精简情感态度价值观方面的内容。

简介：摘要普通高中课程方案以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，适应时代发展的需要，立足我国实际，借鉴国际课程改革的有益经验，大力推进教育创新。新课程实施中，如何把握课堂教学，体现新课程的理念，改进教师的教和学生的学，是每位教师面临的重要课题。

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简介：摘要有效的课堂提问也在于形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境，在矛盾、疑惑、惊讶中引起学生的求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向。

简介：摘要新课程提倡教学要体现学生的主体地位，将课堂充分交给学生，讨论式教学无疑是学生主体地位的最好体现。现阶段，实行讨论式教学这一新形式，是新时代教师审时度势，与时俱进，运用先进理念进行教学方法的创新和探索。本文对目前阶段我国高中数学课堂中讨论教学的现状及改进策略进行了探索。希望通过本文的研究和论述，能够为更多的教师进行教学方法的变革提供借鉴和参考，更好地为推动教育事业而努力。

简介：摘要新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作.因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动，在笔者的一节数学课中学生通过一道例题总结出求平面的方程的方法，并把求空间距离、空间角这样的几何问题转化成求解平面的方程，然后求空间点到平面的距离公式的代数问题，省去了立体几何问题中的“找、证、算”，操作性更强，从而显得更简单。这在立体几何的解决空间距离和夹角问题过程中，不失为一个好的办法。同时，这样不仅纵向深化了所学知识，而且横向拓展了学生分析问题、解决问题的能力，对于开阔学生视野、培养学生能力、提高学生素质也大有帮助。

简介：摘要高中新课程标准的基本理念是强调体现基础性、普及性和发展性，使数学面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在新一轮的新课程改革中，数学探究、合作学习、数学建模等各种各样的课改方案，影响着我们原本熟悉的教学环境，课时的减少，教与学方式的改变，无不对我们每一位高中数学教师提出了新的要求。

简介：对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界，去了解世界。而对于数学教师来说，他还要从教的角度去看数学去挖掘教学。他不仅要能做、会理解，还应当能够教会别人去做、去理解，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、辩证的等方面去展。

简介：课堂教学导课的教育功能，表现在激发起学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去．好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向．可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维效果，为整堂课的进行打好基础．实践证明，教师对导课环节重视不重视，是否精心地进行设计，其教学效果是迥然不同的．教学导课艺术性的高低，反映着教师审美创造能力所达到的水平；精彩的导课，往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调．

简介：在现在的高中课堂教学中,仍然常常是老师负责的讲解，而学生是被动的听。学生如何消化基础知识，如何掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这些往往被忽略。所以采用恰当的教学方法，发挥学生的主观能动性，想办法让学生多参与课堂教学，改变被动听课的局面，提高课堂效率，事半功倍。

简介：在高中课堂教学中，常常是老师负责的讲解，而学生是被动的听。学生如何消化基础知识，如何掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力。这些往往被忽略。所以采用恰当的教学方法，发挥学生的主观能动性，想办法让学生多参与课堂教学，改变被动听课的局面，提高课堂效率，事半功倍。

简介：随着我国新课程改革的不断深入,高中数学教学所面临的挑战及考验不断增多,如何构建高效的高中数学教学课堂受到了全国数学同仁的高度重视.而目前许多的高中数学教学课堂,要提高课堂效果,教师就要要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学生学的方式的有效性．那么在新课程背景下，如何有效构建高效的教学课堂，成为摆在我们面前的一个课题.

简介：孔子曾经说过:"吾日三省吾身。"通过反省,孔子实现了他的"仁道"教育。在数学教学中,为了使学生能够掌握数学学习方法,促进其思维能力的发展,教师要不断地对学生的课堂学习情况进行反思,不断改变教学方式,增强学生学习的主动性,从而有利于课堂效率的提高。1关注错题,有效避免学生犯错教学反思中教师要关注学生的错题。学生为什

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