简介:现代教育技术课程集知识性、整合性、实用性为一体,具有发展速度快、实践性强、应用范围广等特点。文章总结分析了我校在现代教育技术课程中引入任务驱动教学方式所做的探索和实践,对培养学生的实践动手能力和分析解决问题的能力起到积极的促进作用。
简介:目的探讨翻转课堂教学模式在新入职护士护理理论和技能培训中的应用。方法将本院2013年入职的122名新护士设为对照组,实施传统的培训方法;将本院2014年入职的303名新护士作为实验组,采用翻转课堂模式进行培训,培训时间均为1年。培训后比较两组新入职护士护理理论和技能考核成绩的差异;了解实验组新入职护士对翻转课堂教学模式的反馈情况。结果实验组新入职护士理论和技能考核成绩高于对照组(均P<0.001);其对培训安排、课堂体验的认可率均在88.9%以上。结论采取翻转课堂教学模式对新入职护士进行培训,提高了新入职护士的学习成效并提高其护理理论和技能水平,得到了新入职护士的认可。
简介:摘要目的探讨翻转课堂教学模式在神经外科实习护生带教过程中的效果。方法选择2014年7月至2016年6月期间在我院神经外科实习的护生83例,2014年7月至2015年6月的42名护生为对照组,2015年7月至2016年6月的41名护生为观察组.对照组护生采取传统普通带教方法,观察组护生采取翻转课堂教学方法。比较两组护生理论和操作成绩及学习兴趣量表,观察组和对照组的教学质量。结果观察组护生的理论、操作考核成绩分别为(91.6±3.9)分,(84.5±4.3)分,对照组护生的理论、操作考核成绩分别为(91.2±3.6)分,(82.5±5.2)分;观察组护生学习兴趣较对照组护生高,差异有统计学意义;观察组教学质量为(90.8±0.5),较对照组(83.7±3.5)分高,差异有统计学意义。结论翻转课堂教学模式有助于提高临床实习护生的学习成绩和学习兴趣,且可以提高临床带教质量。
简介:摘要目的探讨基于专题学习网站的翻转课堂教学模式在产褥期护理实践课中的应用效果。方法选取我院2014级护理专业学生为研究对象,随机分为两组,实验组采用基于专题学习网站的翻转课堂教学模式,对照组运用传统教学方法,以产褥期护理综合实践能力考核成绩和教学效果满意度调查问卷分析该模式的应用效果。结果实验组的学生操作考核得分、健康教育作业得分、产褥期护理实践能力综合分均高于对照组学生,差异均有统计学意义;实验组学生对该教学模式的认可度高。结论基于专题学习网站的翻转课堂教学模式在产褥期护理实践课中的应用效果满意,能够提高学生的多种能力,改进教学质量。
简介:摘要目的口腔专科护理是国内新兴的护理方向,为提高口腔护理教学水平,激发学生学习的主动性而逐步探索的新的教学模式。方法在学生进入“临床护理配合”课程教学阶段,由专业课教师进行“翻转课堂”教学改革,对比以往教学效果和学生反馈,得出结论。结果在口腔护理课堂教学中应用了“翻转课堂”模式,学生对知识的掌握程度和学习兴趣具有很大程度提升。结论“翻转课堂”应用在口腔护理课程的理论教学中,能够调动学生学习的主动性,培养学生自主学习的能力、勇于思考的创新能力、发现问题和解决问题的能力以及准确自信的表达能力等。
简介:摘要目的研究外科护理教学中多媒体病例课堂引入教学法的应用效果。方法选取2013级护理专业学生100名为研究对象,将其按照数字随机化法分为对照组和试验组,每组各50名学生。对照组采用常规教学方法开展外科护理教学,试验组在对照组的基础上采用多媒体病例课堂引入教学法开展外科护理教学。比较两组学生学期末的考试成绩,并比较两组学生对各自教学方式的评价。结果试验组学生的学期末考试成绩较对照组明显更高,两组数据相比差异具有统计学意义。并且试验组学生对多媒体病例课堂引入教学法的评价明显优于对照组学生对常规教学方法的评价,两组数据相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论外科护理教学中多媒体病例课堂引入教学法能够有效提升激发学生的学习积极性,让学生咋课堂上的注意力更加集中,从而提升学生的考试成绩,具有较高推广价值。