简介：摘 要：在幼儿园教学中渗透自然资源，可以激发幼儿的探索欲望和求知热情，引导幼儿尊重自然、热爱自然，让幼儿感知自然的活力和魅力。然而，在幼儿园教学中，自然资源的价值并没有得到充分的发挥。因此，本文首先分析了将自然资源整合到幼儿园活动中的价值，然后提出了相应的对策。通过研究，充分发挥自然资源的价值，增强儿童活动的美感、实用性和创新性。

简介：摘要：如今，幼儿教育存在着教师包办的现象，使幼儿们很少有机会能接触到自然资源，难以参与到对自然资源的探究。同时，因部分教师将更多精力放在了知识灌输上，对自然资源的关注较少，影响到了自然资源的开发和利用程度。在这样一个背景下，本文将立足幼儿教育现状，详细阐述如何在幼儿教育中开发与利用自然资源。

简介：摘要：文章主要分析了关注农村自然资源的利用与幼儿户外游戏的开发，特别是混龄游戏的组织方面，探索了如何利用农村环境中的自然元素来设计各种户外游戏，旨在促进幼儿的身体发展、社交技能、认知能力，以及提升他们的环境意识。通过实际操作和观察，可以看到这些游戏对不同年龄的幼儿都具有吸引力，并能有效地提高他们的游戏体验。

简介：摘要：幼儿园传统的课程不断淡化，新的课程理念和课程内容在《纲要》和《指南》的引领下蓬勃发展。课程游戏化背景下的教学改革则更新了教师的教育观念、转变了教师的教学方式和幼儿的学习方式。将课程建立在班级幼儿实际生活的基础上，让课程转化为幼儿的经验。本文将对接指南，基于教师观察谈一谈班本课程开发与利用的策略，是让幼儿的学习方式由被动转向主动学习的过程，让幼儿成为活动的主体，更有利于幼儿的全面个性化发展。

简介：摘要：幼儿园的课程应该是丰富多彩的，涵盖了各种领域和学科，以帮助幼儿全面发展。自然资源作为幼儿园课程的重要组成部分，为幼儿提供了丰富的学习和发展机会。自然资源是指自然界中可直接或间接用于人类生产和生活的各种物质和能量。在幼儿园教育中，自然资源主要指的是自然环境中的各种元素，如土壤、水、空气、植物、动物等。这些资源可以用于幼儿园的教学活动、游戏活动、户外探险等各种教育活动中，为幼儿提供丰富多彩的学习体验。在课程视域下，合理开发和利用幼儿园的自然资源，不仅可以丰富课程内容，还可以促进幼儿的身心健康和全面发展。

简介：摘要：随着小班幼儿园STEAM活动的兴起，利用自然资源进行创意设计与开发逐渐成为研究焦点。本研究旨在探讨利用自然资源进行STEAM活动的潜在价值，并提供创意设计与开发的实践指导。通过综合利用自然材料和环境，小班幼儿可以在科学、艺术、数学等领域获得全面的学习和发展。本研究将提供几个创意设计案例，详细描述活动内容、所需材料和工具，并探讨学习目标和预期效果。通过实施和评估活动效果，我们将探讨利用自然资源进行STEAM活动的优势和限制，并为小班幼儿园工作者提供实际应用的支持和启示。

简介：内容摘要：自然中有着取之不尽、用之不竭的教育资源。我们尝试着充分利用乡村自然资源，为孩子们创设温馨、宽松的学习、生活环境，有效地发挥乡村自然资源在幼儿中的教育价值。同时《纲要》中也指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”因此作为一名乡村的幼儿教师，应善于挖掘和利用这些自然资源，充分发挥其独特的教育价值，让幼儿园教育的生活性必须回归儿童世界，密切贴近儿童的生活世界。

简介：摘要：幼儿的可塑性较强，处于身心蓬勃发展的重要阶段，因此在幼儿美术教学活动开展的过程中，教师应遵循幼儿的身心发展规律，利用自然资源激发幼儿的创造力和想象力，为幼儿后续的美术学习做好铺垫。本文主要分析运用自然资源开展幼儿美术活动。

简介：

简介：摘要：孩子的天性就是热爱自然，幼儿园的自然资源有很多，但是没有得到充分的重视和利用。本文先分析了自然资源在教育实践中的开发和利用的必要性，然后探索了如何在教育实践中的开发与利用 自然资源，引导孩子探索大自然的奥秘。

简介：摘要：教师要引导幼儿善用自然资源，鼓励幼儿进行多种形式的创意美术活动。同时教师还要鼓励幼儿发现自然界中的美，搜集材料，让幼儿主动探索，将自然材料与自己心中的想法和已有的生活经验巧妙结合，努力提高幼儿的创造性思维能力，促进幼儿审美能力的提升。

简介：摘要：幼儿园的区域游戏不仅是幼儿的娱乐场所，更是培养其认知能力、社交技能和创造力的摇篮。而在这些区域游戏中，自然资源作为一种丰富的教育元素，扮演着不可忽视的角色。通过将自然资源融入游戏，不仅可以拓展幼儿的知识领域，还可以培养其动手能力、观察力、社交技能等多方面的素养。在这个充满创意和探索的过程中，幼儿将得以更好地认识世界，养成对大自然的热爱和珍惜之情。本文探讨了自然资源在幼儿园区域游戏中的运用意义，并提出自然资源在幼儿园区域游戏中的运用策略。

简介：摘要：随着幼儿园课程改革的不断深化，重视课程资源的开发与利用已经成为很多幼儿园园本课程建设的重要思路。当前学前课程领域达成这样一个共识：要尽可能创造机会让幼儿动起来，和材料、环境与人发生积极的互动，从而丰富自身的感性经验，促进多方面的发展，真正实现高质量的学前教育。面对当下的课程改革浪潮，我园积极投身其中，在“以情激行，以行生知，情行知合一”课程理念的引领下，积极关注并开发利用本地、本园的课程资源，敏锐地呼应幼儿多样化的兴趣和需要，构建了以自然园本课程体系，通过完善课程框架，落实课程理念，不断改进和优化课程内容和形式，努力构建起基于儿童立场的园本课程，真正让课程回归于幼儿的生活。

简介：摘要：本文主要研究了农村自然资源在幼儿园教育中的开发利用策略。通过了解农村自然资源的丰富性和特点，整合自然资源与教育环境，提出了一系列教学策略，包括联合游戏法、自然观察法、农村生活体验法。

简介：摘要：自然资源是天然的环境要素，将自然资源融入探索课程之中，让幼儿在自然环境中发现、感受世界的奥秘，幼儿的思维认知的发展和求知能力的提升具有一定的促进作用。为此教师需要充分发挥自然资源的优势性作用，让教育回归到自然环境之中，在自然环境中组织开展多姿多彩的观察探究活动，满足幼儿的探索欲和求知欲，助力幼儿成长。基于此，本文提出围绕观察重点构建探索课堂、借助自然资源创设探究环境、围绕自然环境组织开展主题游戏活动等策略，以期为探索课程的构建提供更多的参考建议。

简介：摘要：常见的自然资源有树木，河流，石油，煤矿，土地，可燃冰等等。它存在于我们生活当中的方方面面，属于大自然中的资源物。在幼儿园中巧用自然资源物创设幼儿美工区是一种新型的育儿形式，幼师可以利用巧妙的想象力，共同合作，研究出更富有创意的幼儿美工区设计。将自然资源物结合于其中，起到了寓教于乐的作用。

简介：摘要：大自然中蕴含非常丰富的美术教学资源。幼儿教师要善于发现生活中的美，不断充实教学资源，并通过营造自然氛围、精心选择自然材料等方式，提高幼儿对美术的认识，激发幼儿对大自然的喜爱之情，进而提高幼儿的审美水平。因此，文章对利用自然资源开展幼儿美术教学活动策略进行了研究，以供参考。

简介：摘要：日常教学中积极开展生态教育，为幼儿创造更多接触园内自然资源的机会，能让他们在自然资源探索中树立起生态环保意识，增进对自然资源的认知。同时，在良好的生态教育环境下幼儿的思想道德水平将有显著性提高，能从中养成社会公德心。下面，将先粗略探讨生态教育现状，再详细阐述如何借助园内自然资源提升幼儿生态意识。

简介：摘要：儿童是自然之子，与大自然亲近是儿童的本性。近年来，越来越多的学者关注到自然主义教育思想在幼儿教育的应用，也有越来越多的幼儿园将自然资源引入到户外游戏中，以构建儿童与自然的联系，促进儿童身心健康发展。然而，当前自然资源在幼儿园户外游戏中的投放仍存在诸多问题，使自然资源未能在实际使用中有效发挥教育价值。本研究从理论和实践层面，分析自然主义教育思想启示下幼儿园户外游戏自然资源投放与使用的相关问题，以期为教师在幼儿园户外游戏中自然资源的投放与使用提供参考和借鉴，提升教师的专业水平，促进幼儿的发展。

简介：摘要：GIS二次开发在自然资源部门数据采集中的应用是一个非常有前景和价值的领域。随着自然资源管理的不断深化和信息化程度的提高，GIS二次开发将会在自然资源部门的数据采集、管理、分析和展示中发挥越来越重要的作用。通过GIS二次开发，可以实现数据的高效采集、分类、整合、分析和可视化展示，为决策提供科学依据。同时，GIS二次开发也可以提高数据处理的效率和质量，推动自然资源管理现代化和信息化进程。