巧用自然资源物创设幼儿美工区

巧用自然资源物创设幼儿美工区

颜建云

大田县建设中心幼儿园

摘要：常见的自然资源有树木，河流，石油，煤矿，土地，可燃冰等等。它存在于我们生活当中的方方面面，属于大自然中的资源物。在幼儿园中巧用自然资源物创设幼儿美工区是一种新型的育儿形式，幼师可以利用巧妙的想象力，共同合作，研究出更富有创意的幼儿美工区设计。将自然资源物结合于其中，起到了寓教于乐的作用。

关键词：自然资源物 幼儿 美工区

在幼儿园中，幼师运用自然资源物来进行幼儿美工区的建设，它不仅可以在娱乐中开发幼儿的想象力，同时还锻炼了幼儿的动手能力，起到了良好的启蒙幼儿思维的作用，同时还可以锻炼幼儿的智力，运用自然资源物来创建幼儿美工区，还可以充分利用生活中被遗漏的自然资源，让幼儿从小便明白，对自然资源物进行有效利用，对于未来培养其良好的爱护环境意识起到了很大的作用。

一.运用花，草，叶创建自然美工区

花草叶在幼儿园以及幼儿的生活中几乎无处不在，路边的小花小草以及树叶，也可以被较为轻松的进行采摘，幼师可以引导幼儿，让幼儿运用花草叶等来共同创建幼儿园内的自然美工区。例如幼师可以引导幼儿共同去花园，植物园进行采摘，将采摘后的花与草先清洗干净，使他们成为可以作画的材料，再在a4纸上进行平面作画，利用幼儿所摘来的花草材料进行摆放位置，粘贴倒置。让幼儿自己在玩耍的过程中同时可以用这些树叶来做成幼儿美工区的作品。幼师可以启蒙幼儿的想象力，让幼儿根据自己当天所想所思来绘制平面画，辅导幼儿将自己的创意通过花草叶展现到纸上，并且粘贴出来。其是幼儿各自奇思妙想的相互齐聚，这样便做到了寓教于乐，极大地启蒙了幼儿的思想。花草叶等植物材料不仅可以用于做平面绘画的材料，它同时也可以引导幼儿将此作为绿植模型，且将其做成更为立体的美工作品。幼师可以引导幼儿将自己所想象的花草绿植，运用自己所捡拾的花草进行重新的拼凑，即将不同的花草叶汇聚在一起形成一个新的植物，这样不仅可以极大的开发幼儿的创新能力，同时还可以做出更漂亮的绿植模型，用于自然美工区的摆放，在自然美工区中有多数绿植，平面绘图和绿植模型，其参观性更强。更能让人感受到自然之美。

二.运用木制品和鹅卵石创建立体美工区

   自然资源中的木制品以及鹅卵石等，虽然在日常生活中不太常见，但有些收集还是可以获取的，木制品对人体没有伤害，在幼师帮助幼儿一起操作时，需要将木制品提前打磨，去除其坚硬的部分，同时将鹅卵石擦拭干净。幼师可以引导幼儿运用木制品以及鹅卵石，共同创建出幼儿园中的立体美工区，木制品和鹅卵石等都是较大型且较坚硬的物品，其较容易摆出立体的造型，可以用于立体美工区的创建。首先立体美工区中的立体模型较为复杂，幼师应引导幼儿分为几个小组来共同进行制作，这样不仅可以启蒙幼儿的智力，同时还可以锻炼幼儿相互合作的能力。幼儿在制作的过程中可能不太能理解其中的主要目的以及老师的深意，但可以锻炼其思考能力，以小组为单位，幼儿们相互进行木制品以及鹅卵石的摆放，其原理与搭积木相同，不同的是材料，材料换为了我们日常生活中可以见到的自然资源物，这一更有新意的创作会使幼儿会对其产生更大的好奇心，愿意去进行制作。幼儿在幼师的辅导下，以小组为单位共同创建了以立体美工区。在立体美工区中，幼儿们可以看到各式各样的，由立体材料拼接而成的立体图形，幼儿们会通过其奇思妙想来编制出多种多样的立体模型，这样不仅有利于幼师们更好的引导幼儿接下来的启蒙学习，同时还能使幼儿寓教于乐。

三.收集泥沙与种子创建植物美工区

   巧用自然资源物可以创建出新型的各种各样的美术艺术品，那么幼师同时还可以引导幼儿去享受利用自然资源物的这个过程，例如幼师可以引导幼儿运用已准备好的泥沙和种子来使幼儿个人进行一个绿植的养护，在此过程中其为自然资源物的二次创造。用自然资源物创造出新的自然资源物，以此作为幼儿园中的植物美工区。其内容更加的新颖。又是在引导幼儿种植新的绿植，在种植绿植的过程中，它可以让幼儿与自然资源物充分的接触，例如由幼儿自己收集泥沙掩埋种子，幼儿可以在此过程中感受到自然的力量以及生命的力量。同时幼师让幼儿将每天自己种植的植物放置在教室内，幼儿可以每天看到便会与其产生感情，使幼儿变得更加的热爱自然，在选择种子时应选择周期较短，且较易养活较能看到结果的绿植进行种植，这样可以让幼儿用最轻松的时间，培养出想要的绿植，让幼儿感受到培育种子的这个过程，并将其集中起来，作为幼儿园的植物美工区，它有着重大的意义，它是幼儿独立完成并种植，同时还是利用现有的自然资源物，让幼儿再次创造了自然资源物及教育意义影响深刻，寓教于乐蕴藏其中。这样才真正的做到，让幼儿在幼儿园中的思想得以启蒙，同时掌握了更多的世界感知力，让幼儿变得更加的活泼，亲切自然。在培育种子以及最后植物品完成，大家一起观赏植物品这个过程中，幼儿能从中学到一定的道理，同时在老师和家长的鼓励下，幼儿会对自己的能力有着稍浅的认知，幼儿会通过此次美术艺术品的完成收获到属于自己的快乐。

结束语：

巧用自然资源物创建美术区这一活动，其真正深刻的含义在于寓教于乐，幼儿的年龄较小，心智不成熟，无法对其进行较为正式的直接教育，在日常的娱乐活动中让幼儿感知到快乐，同时让幼儿接受到一定的道理，这对于幼儿从小的思想启蒙起到了极大的作用，它会对于幼儿未来的教育产生一定的铺垫，同时让幼儿对这个世界变得更加的亲切，更加的热爱大自然，锻炼了幼儿的思维。作为启蒙幼儿思想的一种幼儿园活动，其应该得到大力的支持与应用，老师幼师与家长应该给予幼儿极大的帮助，对于利用自然资源物创建美工区的活动进行更加大力的探索，找寻更加有趣的活动主题与内容，让幼儿感受到其活动的快乐，同时更加愿意参与其中，幼师与家长相互努力，竭尽全力的让幼儿更加快乐的成长。

【参考文献】：

[1]盛志凌. 自然材料在幼儿园班级美工区中的创意运用[J]. 科学大众（科学教育）,2018(6):101. 

[2]石煜. 幼儿园大班美工区自然材料投放策略初探[J]. 文渊（中学版）,2021(3):214. 

本文系大田县基础教育科学研究2020年立项课题《运用自然资源开发幼儿手工创意》（立项批准号TKTY—2028）研究成果.