简介：学校管理主要是用人、理财、管物和处事,其中用人是管理的核心。在学校群体中基本人员有学生、教师、工人和行政人员等,教师对学生来说是少数,对其他人员而言则是多数,因此,以什么指导思想来管理教师是学校管理的一个关键性问题。列宁曾经指出:“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定……也不由‘教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的。”(《列宁全集》第十五卷第440—441页),这说明一所学校在办学方向确定的前提下,教师便是办好学校的决定因素,这反映了教师在

简介：长期以来，科技档案收集不齐全、材料质量不能保证等问题一直困扰着科技档案工作者。原因：一方面是由于科技项目从立项直至结项过程中．运转环节和涉及到的主体很多，项目文件分散在不同的主体：另一方面是因为档案工作没有真正嵌入到科技项目管理之中。

简介：摘要人本思想是当今社会的主流思潮之一，也是教育界广泛认可的管理思想。在实际学校管理工作中，以人为本即以学生为本，这是每位学校管理工作者所遵从的标准和所必须达到的最高目标。本文从人本思想的内涵出发，尝试论述学校管理工作中实行人本管理的必要性和实际应用。

简介：中国古代兵家常常以战略性的眼光审视天下格局,他们在带兵打仗、出谋划策的过程中提出了很多宝贵的战略管理思想。其中,文胜、武胜是兵家战略管理的两大目标;审慎、放权、纳谏、保密是兵家战略制定的基本原则;行军、军争、防御、进攻是兵家战略实施所要考虑的主要因素;战争胜利的可能性、战略计划的可行性、战争结果的可接受性是兵家战略评价的重要方面。

简介：

简介：中国传统文化蕴涵着丰富的教育管理资源,其中符合管理学一般规律的思想在当代依然具有强大生命力。合理借鉴并吸收这些古代管理思想精髓对当前高校思想政治教育管理体系的完善具有一定的现实意义。本文先是对儒家管理思想的概况进行了简单的介绍,然后主要围绕儒家管理思想对思想政治教育管理原则、方法以及环境等方面的启示展开论述。主要包括:坚持“育人为本”的仁爱原则与和谐原则;“因材施教”与“有教无类”相结合的教育方法和双向体验维度中的“寓教于乐,寓学于乐”的教育方法;环境的受动性与人的能动性有机统一等。

简介：

简介：摘要本文借鉴先秦儒家的仁学和平庸，注重正义，将以信为本的思想融入现代组织文化管理中去。组织进行人本主义的伦理管理，通过伦理规范和道德教育培养共同的价值观念，增强组织的凝聚力和向心力，实现组织更好的发展。

简介：毛泽东非常重视管理。他的管理思想体系全面而深邃，值得研究和传承，它包括管理的宗旨、管理的目标、民主集中制的根本管理原则、管理的核心要素和核心力量、决策模式、动态施控的管理控制、优化管理成效的特色领导艺术等许多方面。

简介：现代学校的管理，固然不能缺少各种规章制度，但也决不可产生“制度崇拜”、“制度主义”，管理的关键在于“深入到位”，所谓“深入”，就是“深入人心”、“契合人性”，代表广大群众的根本利益；所谓“到位”，就是激发教师，由推动为调动，由被动为主动，由他动为自动，从而使管理减少阻碍，形成巨大的“执行力”，迅速地达成目标。管理的成功取决于管理思想，而管理思想的关键是思想的管理，在学校尤其如此。

简介：该文以现代学校管理的基本问题为出发点，探讨了邓小平同志关于学校管理的有关思想，对新时期实施学校管理有一定的借鉴意义。文章的主要论点是：以三个面向为核心，树立正确的管理观；以民主法制为基础，实施规范的学校管理；以班子建设为楔机，形成高效的领导机制；以尊重关心为前提，调动教师工作的积极性；以培养学风为中心，创设优化的育人环境。

简介：一个称职的中学校长，不一定是会登讲台的教书匠，但必须是称职的管理者。

简介：摘要近些年来，伴随国际国内项目管理的飞速发展，更多的政府和企业已经深切的认识到项目管理是需要更加精细化、更加科学化的进行。PMP管理理念也是被更多的推广和运用。本文主要分析PMP管理思想的项目管理的思考。

简介：本文在回顾复杂科学管理的管理思想的提出和演变基础上,阐述了复杂科学管理的研究对象和特征,及复杂科学管理的核心--系统思维模式、系统思维的工具--探索图.并针对当前实际情况指出了复杂科学管理的一些应用前景.

简介：摘要：德育管理在小学教育中占据着重要的地位，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的道德情操与人格素养。人本管理思想强调以人为本，尊重每个个体的差异性与独特性，注重个体的发展与成长。在小学德育管理中，将人本管理思想融入其中，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。在此背景下，本文将简要概述小学德育管理中人本管理思想的融入，旨在为广大小学教育工作者提供书面参考。

简介：摘要刘劭的人才思想是一个系统的整体，集中体现在《人物志》一书中。本文主要围绕刘劭“识才”“用才”两个方面的思想进行研究，将刘劭的“识人”“用人”思想与现代管理理论进行相似性性与差异性的比较，从中探索出了刘劭许多新颖的见解，这些见解即使在今天看来仍具有不小的借鉴价值，值得肯定。

简介：胡适坚信＂教育救国＂理念,坚持教育独立原则,在大学层次设置、学术研究、教师聘任等方面有着自己独特的见解。至今对我国高等教育的改革和发展仍不乏借鉴意义。

简介：朱熹的人事管理思想非常丰富。他十分强调用人在国家管理中的重要性，提出了“德才兼备”的人才标准和任用原则；他提出改革官制，精简机构，改革选拔官吏的途径，强化对官吏考核；他强调官吏价值观建设的重要性，对管理者思想建设的重视是朱熹人事管理思想的突出特色。

简介：在中国新文化运动中,蔡元培作为开教育新风之先驱,其教育思想至今闪耀着可资借鉴之处.在高校目标管理方面,他在“自发状态”中积极进行探索和应用,强调德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的和谐发展;在教学管理中,他从学制、讲义、教法、学风等方面进行全面改革;在师资管理方面,他首倡“兼容并蓄”,以六个“不论”“网罗众家”,并使其群雄竞赛,各显其能;同时又严治教风,倡导尊师重业;在科研管理方面,他倡导思想自由,通过建立学术社团、创设研究机构、创造良好科研氛围、激发师生的科研兴趣,使北大的科研风气为之一新;在学生管理方面,他支持学生的爱国运动,贯彻“五自”方针,引导学生自立,开阔学生思路,教育学生“礼貌”待人;在改革学校旧有组织管理形式与行政管理体制方面,他首倡男女同校,提议限制校长及各科学长的任期,力行教授治校,创办校役夜班,这都是开风气之先的创新举措.

简介：由于人本身是理性与非理性的统一体,所以作为人的管理的学校思想管理也就必然有一个非理性的考察视角。从此入手进行分析,可以发现学校思想管理过程是一种理性与情感、意识与无意识、平衡与失衡的互动过程。因而其中的一系列非预期性效果也就可以从非理性中得到合理解释。为此应建立起学校思想管理的非理性原则:包括理性与情感统一、意识与无意识统一、愉悦轻松体验性和人际互重下的自主性四个子原则.