小学德育管理中人本管理思想的融入

小学德育管理中人本管理思想的融入

刘振欢

珠海市金湾区第一小学 广东省 珠海市 519090

摘要：德育管理在小学教育中占据着重要的地位，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的道德情操与人格素养。人本管理思想强调以人为本，尊重每个个体的差异性与独特性，注重个体的发展与成长。在小学德育管理中，将人本管理思想融入其中，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。在此背景下，本文将简要概述小学德育管理中人本管理思想的融入，旨在为广大小学教育工作者提供书面参考。

关键词：小学德育管理；人本管理思想；融入策略

在学校道德教育中，渗透人本管理思想具有十分重要的意义。在当今社会，信息大爆炸，给小学生带来了诸多的挑战与诱惑。人本管理思想与学校德育教育的目的是一致的，它突出了“以人为本”与“个性发展”。在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，尊重学生的人格与特征，并对其进行积极地指导。要使学校的德育教育工作达到最理想的状态，就必须把人本管理思想渗透到学校内部，从而最大限度地发挥德育教育的作用与意义，真正实现小学德育管理的目标，培养出品德高尚、有责任心的优秀学生。

一、人本管理思想概述

人本管理思想强调以人为本，注重个体的发展和需求。在这一管理思想下，教师应该关注学生的个性特点，尊重学生的自主性和独立思考能力，激发学生的学习兴趣和创造力，强调建立师生之间的信任和合作关系，促进教师和学生之间的沟通和互动，培养学生的责任感和团队精神，促进学生的综合发展[1]。

二、小学德育管理中融入人本管理思想的意义

（一）培养学生的自我管理能力

在小学阶段，培养学生的自我管理能力十分重要，人本管理思想强调尊重个体的需求和情感，倡导以人为本，注重个体的发展和成长，将这种理念融入德育管理的过程中，可以更加关注每个学生的个性特点和需求，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生自觉遵守规章制度，培养学生自我约束力[2]。

（二）建立和谐良好的师生关系

通过人本管理思想，教师在德育管理中更加注重培养学生的自主性与责任感，让学生逐渐成为自我约束与自我管理的主体，与学生建立平等、尊重的关系，让学生感受到来自教师的理解与关爱，从而增强学生对学校集体的归属感[3]。

三、小学德育管理中融入人本管理思想的路径

（一）强调个体尊重与关怀

小学教师在德育管理中融入人本管理思想时，应强调个体尊重与关怀，将学生视为独立的个体，注重尊重与关怀每一个学生，在培养学生品德的同时，也能够让学生在这个充满竞争与挑战的现代社会中茁壮成长。教师在日常的德育管理工作中，可以采取多种方式融入人本管理思想并强调个体尊重与关怀，与每名学生建立亲近的关系，了解学生的需求与困难，积极倾听学生的心声，采取合作式的教学方法，让学生在合作中学会尊重他人、关心他人，培养团队合作精神。教师可以根据学生的兴趣、特长与学习风格，制定相应的教学计划，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。在小学德育管理中融入人本管理思想，强调个体尊重与关怀，有助于建立和谐、温馨的教育环境，促进学生全面发展与健康成长，为学生提供更为个性化、关怀性的教育服务[4]。

（二）培养情商与人际关系

小学教师在德育管理中融入人本管理思想时，应着重培养情商与人际关系，教育学生如何遵守规则与行为准则，使学生取得综合性的发展与进步。比如：小明是一个比较调皮的学生，经常在课堂上说笑甚至打闹，扰乱其他学生的学习秩序，使得班级内的其他同学都不喜欢小明。德育教师意识到了小明的问题，并开始采取一些措施帮助小明培养情商与人际关系，教师并没有采取严厉的惩罚，而是选择与小明进行一对一的交流，通过交流发现小明其实是一个内心孤独的孩子，只是通过调皮来吸引同学的注意。经过了解之后，教师逐渐引导小明学会倾听、尊重他人的想法，在课堂上保持良好的秩序，培养与其他学生之间的友谊。经过了一段时间之后，小明逐渐学会了控制自己的情绪，并在班级内建立了良好的人际关系，与同学之间的关系也变得更加和谐、友好，小明不仅得到了教师的肯定，也受到了同学的欣赏。

（三）推行民主化参与机制

小学教师在德育管理中融入人本管理思想时，应推行民主化参与机制，有效培养学生的自主意识与责任感。在推行民主化参与机制的过程中，学校可设立学生代表大会，让学生通过选举产生代表，参与学校德育管理的决策过程，通过学生代表大会，学生可以表达自己的意见与建议，参与学校规章制度的制定与修改，促进学生参与管理的主动性与积极性。学生还可以组织开展德育主题班会与学生议事会，让学生分享自己的成长经验与困惑，使学生成为德育管理的主体，共同探讨解决方案，促进学生之间的沟通与合作，培养学生的团队意识与解决问题的能力。学校还可以设立心理辅导服务，关注学生的心理健康问题，帮助学生建立正确的人生观与价值观，提升学生的自我认知与情绪管理能力[5]。

（四）建立积极的激励机制

小学教师在德育管理中融入人本管理思想时，应建立积极的激励机制，以促进学生的全面发展。人本管理思想强调尊重个体、关注个体需求与发展，将其融入小学德育管理中能够为学生提供更加温暖、关爱的教育环境。在德育管理中，教师可以通过制定个性化的目标与奖励机制，激发学生的学习兴趣与动力，如针对不同类型的学生，可以设置不同的奖励方式，让每个学生都能感受到被重视与认可。教师也要注重激励的及时性与有效性，小学阶段的学生需要及时地反馈与激励来保持积极性与动力，教师可以在学生表现出色时给予奖励，让学生感受到成功的喜悦，进而激发学生更多的学习热情与动力

[6]。

结束语：

综上所述，在小学德育管理中融入人本管理思想，意味着将学生置于教育的核心，并以关爱、尊重与发展作为宗旨开展德育管理工作。通过广大小学教育工作者采取一系列的措施，将人本管理思想融入小学德育管理工作中，有效促进学生的全面发展，为小学德育管理工作注入更多的温暖与力量，促进教育事业的可持续发展。

参考文献：

[1]黄红英.小学德育管理中人本管理思想的融入[J].吉林教育,2023,(31):15-17.

[2]吴靖,刘小慧,李金芳.提升人本生态管理效能的策略探索——以武汉市中法友谊小学为例[J].成才,2021,(20):36-37.

[3]白丽波.以人为本思想在小学教育管理中的运用探讨[J].知识文库,2021,(18):28-30.

[4]蒋春平.人本思想在教育管理中的运用[J].教师博览,2020,10(18):82-83.

[5]武焕忠.人本化管理对小学教育管理的启示[J].读写算,2020,(03):139.

[6]李松.以人为本理念在小学教学管理中的影响及启发研究[J].新智慧,2019,(36):24.