简介：杜威从生长论自然教育思想的理论基础、生长论自然教育的内涵、生长论自然教育目的、生长论自然教育的路径等方面建构了生长论自然教育思想,其内容博大精深,既是西方自然主义教育思想的集大成和终结的标志,又在西方自然主义教育思想向现代教育思想的转变中起着承上启下的作用。杜威无愧为现代教育思想的创始人和开拓者。

简介：

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简介：短篇小说《死者》是乔伊斯的代表作。本文借用弗洛伊德的精神分析学说中的死本能来分析《死者》，从生者之死、爱情之死这两个方面来揭示主人公加布里埃尔的精神顿悟过程。结合爱尔兰当时的政治文化背景，本文分析了作者对爱尔兰未来出路的关心，探寻了“死者”意象的潜在意义——后殖民时期的爱尔兰人的精神死亡及爱尔兰社会的文化危机。这篇小说在唤起现代人的精神信仰方面具有新的时代意义。

简介：一、积累和分析动作的能力基本动作传授是小学体育教学的根本，是运动健康与卫生保健知识的重要载体，也是体育各项功能充分发挥的必要条件。对小学教师而言，必要的动作储备和分析能力是其基本技能之一，尤其是简单有趣的“操化”动作，更是多多益善。在一定的层面上甚至可以认为教师的动作储备和分析能力基本决定了其教学能力，基本动作教学对小学生以后的体育态度行为等都将产生重要影响。体育动作的储备和分析能力应会成为未来小学体育教师的重要素养之一．教师必须终身学习，不断更新知识和能力结构。

简介：唐代韩愈“传道、授业、解惑”的师者定位,虽是传统师道观对教师职业的要求,但在当前教育发展背景下,仍然具有重要的借鉴与启示意义.当代优秀教师应具备的各种能力中,有三项是针对教师职业特定性的基本能力.“传道”对应的是敏锐的文化判断能力,“授业”对应的是杰出的语言表达能力,“解惑”对应的是良好的人际沟通能力.这三大能力,是优秀教师必备的核心能力与基本能力.

简介：燃料电池是一种高效、环境友好的发电装置，被人们誉为“绿色发电站”，具有广阔的发展前途，人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修2第45页，作业题中给出氢氧燃料电池以30％KOH溶液为电解质溶液的电极反应：

简介：在做二氧化碳性质探究实验时，需要利用石灰石与稀盐酸反应产生的二氧化碳连续完成三个实验：1．收集一瓶二氧化碳气体，向盛有燃着蜡烛的烧杯中倾倒，观察现象。2．将二氧化碳气体通往石蕊试液中观察：放在酒精灯上加热后，再观察。3．将二氧化碳气体通入澄清石灰水中观察。每个实验之间都有一段时间间隔，而石灰石和稀盐酸还一直处于反应中。这样既浪费了药品，又使实验室内二氧化碳的含量增加，不利于学生的身体健康。为了解决这个问题，通过思考研究，我制作了一个可控制反应器。

简介：氧化还原反应是高考考查的热点和重点，在高中化学教材中有三部分内容涉及这一知识点，《必修1》涉及氧化还原反应的相关概念，《必修2》和《化学反应原理》涉及氧化还原的拓展知识，以及原电池和电解池的相关知识，复习这一部分内容时一定要将这一内容整合，使其一体化，这样才能运用自如．

简介：一、单一物质反应热的计算或比较反应热与热值不同，若比较反应热应包含符号，若比较热值，则是绝对值．

简介：在各行各业中取得成功的人们，当然拥有才能，但在他们的才能的背后，一定隐藏着某种不为人知的坚忍不拔的毅力。或许这种毅力有时候可以理解为反应“迟钝”。

简介：从教材中焰色反应的相关内容谈起，介绍了焰色反应发现史、生色原理和部分非金属元素的焰色反应，并从实证和文献角度探讨了卤族元素等对焰色的影响。

简介：一、氧化还原反应有关概念的辨析例1下列关于氧化还原反应的说法中,正确的是（）。A.氧化还原反应中元素的化合价一定有升、有降B.有单质参加或生成的反应一定是氧化还原反应C.某元素从化合态变为游离态时,该元素一定被还原D.金属单质在氧化还原反应中只能作还原剂,非金属单质只能作氧化剂

简介：氧化还原反应既是高中化学的重点,也是高考的热点。要掌握氧化还原反应就必须弄清有关氧化还原反应的基本概念、标志、实质及相关基本规律。氧化还原反应的实质是电子的转移（得失或偏移）,氧化还原反应的标志是化合价是否发生变化。下面我们就从化合价的变化入门来寻求掌握氧化还原反应的方法。一、从化合价的变化入门1.依据化合价变化判断反应是否属于氧化还原

简介：化学反应与能量的相关内容一直以来都是同学们难以掌握的难点，这些知识比较抽象，需要记忆的东西又很多，还容易混淆一些概念．很多同学做起题来更是“云里来，雾里去”．下面例析一些这方面的试题，以帮助大家能顺利解答此类试题．

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简介：初中化学教材（人教版）（2012年6月第1版2013年5月第2次印刷）九年级上册（第35页）第二单元《我们周围的空气》课题2《氧气》中对氧化反应的表述为：“这三个反应还有另一个共同特点：它们都是物质与氧气发生的反应。这类反应属于氧化反应。”

简介：一、问题的提出苏教版《普通高中课程标准实验教书——化学2》中，有一个FeCl3溶液和KI溶液反应，用以说明有些化学反应有一定限度。具体做法如下：

简介：一、实验原理3Cu＋8HNO3=3Cu（NO3）2＋2NO↑＋4H2O3NO2＋H2O=2HNO3＋NO2NO＋02=2NO2