简介：摘要：目的：中职康复技术专业常见疾病康复教学中采用PBL教学法的效果和价值。方法：以2022年2月到5月康复治疗技术专业的108名学生为研究对象，平均分成两个班级，1班为观察组，2班为对照组。其中观察组的57名学生使用PBL教学法；对照组的51名学生使用传统的教学方式，最后对比两个班级学生的学习成绩。结果：根据最后的数据统计显示，观察组学生考核的成绩为（90.48±2.13）分，明显高于对照组考核成绩（81.69±3.11）分，（t＜14.682，P＜0.001）。结论：PBL教学法应用于中职康复技术专业《常见疾病康复》教学效果显著，对学生学习成绩提升有着积极的教学作用，对于问题解决以及沟通能力的提升有着积极影响。为了强化中职康复技术专业教学发展，PBL教学法有着很高的应用价值。

简介：摘要：目的：探讨认知训练联合运动疗法对老年轻度认知障碍患者认知功能的影响。方法：选取2022年3月至2023年3月该时间段本院接收的轻度认知障碍的老年患者80例，将其分为甲乙两组，甲组采用常规方式进行干预，乙组采用认知训练联合运动疗法的方式进行干预，观察不同干预方式对该类患者认知功能的影响。结果：研究显示，采用认知训练联合运动疗法的一组患者在干预后其他认知功能评分及MoCA认知情况评分均优于甲组患者，且两组患者研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对患有轻度认知障碍的患者实施认知训练及运动疗法，对于患者认知功能的恢复有重要临床意义。

简介：摘要：目的：中职康复治疗技术专业常见疾病康复教学中采用PBL教学法的效果和价值。方法：以2022年2月到5月康复治疗技术专业的108名学生为研究对象，平均分成两个班级，1班为观察组，2班为对照组。其中观察组的57名学生使用PBL教学法；对照组的51名学生使用传统的教学方式，最后对比两个班级学生的学习成绩。结果：根据最后的数据统计显示，观察组学生考核的成绩为（90.48±2.13）分，明显高于对照组考核成绩（81.69±3.11）分，（t＜14.682，P＜0.001）。结论：PBL教学法应用于中职康复治疗技术专业《常见疾病康复》教学效果显著，对学生学习成绩提升有着积极的教学作用，对于问题解决以及沟通能力的提升有着积极影响。为了强化中职康复治疗技术专业教学发展，PBL教学法有着很高的应用价值。

简介：摘要：构建卫生职业院校课堂教学质量评价指标是完善卫生职业院校教学质量体系的重要途径。生态课堂是基于生态学视角的一种新型课堂，将教师、学生、教学环境视为教学生态中的一部分。本研究基于生态课堂理念，运用德尔菲法构建了包含“教师因素”、“学生因素”“辅助因素”及“教学效果”4个一级指标，9个二级指标和31个评价指标的卫生职业学校理论课堂教学质量评价指标体系。

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简介：摘要：混合式教学模式具备数字化、网络化的学习优势，在中职护理教学中，将混合式教学与传统教学优点相结合，能为学生搭建更优质的学习环境，助力学生学习更高效、更主动，使学生在课堂中对护理专业知识产生更浓厚的兴趣。因此，本文主要基于混合式教学模式在中职护理教学中的应用价值及策略进行具体分析，从而提升中职护理教学的教学效果以及确保教学质量和学生的整体发展。

简介：摘要：混合式教学模式具备数字化、网络化的学习优势，在中职护理教学中，将混合式教学与传统教学优点相结合，能为学生搭建更优质的学习环境，助力学生学习更高效、更主动，使学生在课堂中对护理专业知识产生更浓厚的兴趣。因此，本文主要基于混合式教学模式在中职护理教学中的应用价值及策略进行具体分析，从而提升中职护理教学的教学效果以及确保教学质量和学生的整体发展。

简介：【摘要】目的：探讨人文关怀在情感障碍患者认知行为和主观幸福感方面的应用效果。方法：选取2022年1月至2023年1月本院收治的68例情感障碍患者，将其按照入院时间随机分为研究、对照组，各34例。对照组实施常规护理，观察组加入人文关怀护理。对两组幸福感评分以及认知功能进行观察对比。结果：研究组实施人性化关怀护理后，总体幸福感量表

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简介：【摘要】动脉粥样硬化是冠心病、脑梗死、高血压病等众多心血管疾病的共同病理基础,动脉粥样硬化病因的研究对防治心脑血管疾病有重要作用。本文分析血脂异常、糖尿病和糖耐量异常、高血压、吸烟与动脉粥样硬化的关系。

简介：【摘要】动脉粥样硬化是冠心病、脑梗死、高血压病等众多心血管疾病的共同病理基础,动脉粥样硬化病因的研究对防治心脑血管疾病有重要作用。本文分析血脂异常、糖尿病和糖耐量异常、高血压、吸烟与动脉粥样硬化的关系。

简介：【摘要】目的：探讨认知训练护理在脑卒中后认知障碍患者中的应用效果。方法：从本院于2022年1月至2023年1月间收治的脑卒中后认知障碍患者中，随机抽选90例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规康复训练，在常规康复训练基础上，实验组给予认知训练护理，两组各45例，比较两组应用效果。结果：护理后，实验组的MoCA、MMSE均高于对照组（P＜0.05）。护理后，实验组的Fugl-Meyer评分、MBI均高于对照组（P＜0.05）。结论：在脑卒中后认知障碍患者中，采用认知训练护理，其效果显著，值得推广。

简介：【摘要】摘要:实训课是中职卫校学校护理学科基础课中的一项重要环节,它的教学成果将对学校未来的护理学科发展造成直接的作用。笔者针对近年来护理学基本实训教育实践经验,对目前实训项目教育进程中存在的几个问题加以研究,并提供若干可行的推进举措以提升护理学基本实训教育质量，适应临床护理人才培养要求。

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简介：【摘要】 目的：分析认知康复训练治疗脑卒中后认知功能障碍(PSCI)的临床效果。方法：本研究所取时间为2021年1月-2022年12月，研究主要对象为本院收治的80例脑卒中后认知功能障碍患者，并以随机数字表法分为两组（实验组和对照组），各40例。对照组进行药物治疗，实验组在药物治疗基础上应用认知康复训练治疗。对两组患者进行为期两周的治疗，然后对比治疗效果。结果：实验组有效率高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析认知训练护理对脑卒中后认知障碍患者生活质量的改善效果。方法：2021年5月-2023年4月，从本院收治的脑卒中后认知障碍患者中选择66例，随机平分2组，对照组：常规护理，试验组：认知训练护理，比较患者恢复情况。结果：护理前两组患者简易智力状态检查量表(MMSE)、健康状况调查简表（SF-36）评分组间对比，差异不存在统计学意义，P＞0.05；护理后两组患者MMSE、SF-36评分均高于对照组，P＜0.05；且护理后组间对比试验组评分高于对照组，P＜0.05。结论：针对脑卒中后认知功能障碍患者，认知训练护理利于改善患者生活质量，促进其认知功能恢复，利于患者预后康复，值得推荐。

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简介：摘要：目的：分析颈动脉粥样斑块超声指标与冠状动脉粥样硬化的相关性。方法：以57例疑似心血管疾病患者为例，均于2020年3月至2023年6月在我院诊治，均行冠状动脉造影（CAG）诊断，根据其结果分为冠心病组和非冠心病组，分别有患者37例和20例，通过比较两组基本资料及血脂水平，分析颈动脉粥样斑块超声指标与冠状动脉粥样硬化的相关性。结果：两组年龄、吸烟例数、高血压患病率、冠心病家族史、尿酸（UA）水平比较，（P＞0.05），但是冠心病组TC、LDL-C、HDL-C均更高，TG水平更低，（P＜0.05）。结论：颈动脉粥样斑块超声指标与冠状动脉粥样硬化有着密切的相关性，临床医师可通过检测颈动脉粥样斑块超声指标对冠状动脉粥样硬化程度进行评估。