简介：７０年代流行的是综合业务数字网（ＩＳＤＮ），８０年代中期的热门话题是光纤宽带网，９０年代中期又掀起了建设信息高速公路的高潮，随之在媒体上频频出现了“三网融合ｎｅｔｗｏｒｋｓｃｏｎｖｅｒｇｅｎｃｅ）这一新的时髦名词。三网融合中的“三网”指的是电信网、...

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简介：登革热（denguefever）是由伊蚊传播登革病毒所致的急性传染病。临床特征为起病急骤,高热,全身肌肉、骨髓及关节痛,极度疲乏,部分患者有皮疹、出血倾向和淋巴结肿大。若有明显的出血倾向和循环紊乱,则分别称为登革出血热（dengue-haemorrhagicfever）与登革休克综合征（dengueshocksyndrome）。登革热是一种自限性疾病,儿童发病率较高,预后一般良好。该病是一种古老的疾病,20世纪内,登革热在世界各地发生过多次大流行,病例数可达百万。

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简介：智慧停车包括硬件建设和软件建设两个方面,其中：硬件通过立体停车设备建设而拓宽城市停车的空间;软件则通过互联网软件系统建设来整合城市停车资源。通过停车信息的实况采集和实时数据的同步更新,搭建静态交通统一管理平台,为动态交通发展助力。

简介：笔者在查阅文献时，发现有些论文在阐述一种物质被另一物质抑制时所用的专业词汇是“颉颃”，经进一步查阅，多数论文使用了“拮抗（作用）”，但也有部分刊物使用了“颉颃”“颉颃菌”等，究竟在前面所提的条件下能否使用“颉颃（作用）”“颉颃菌”或“颉颃剂”此类词语？

简介：2010年诺贝尔物理奖授予将石墨分离成构成它的单片碳分子的两位科学家。在有关报道中,将从石墨中分离出来的单片碳分子的英文词＂graphene＂翻译为＂石墨烯＂。但笔者认为,石墨烯这个术语是不合逻辑的。什么是＂烯＂？烯是一类碳氢化合物。例如,乙烯、丙烯、异戊二烯……都属于烯。

简介：20世纪70—80年代，随着信息技术的发展，人们越来越认识到术语学在知识产生、知识获取、知识代表和知识传递过程中所起的基础性作用。欧洲的术语学家从人们对信息流的研究和对知识秩序的重视上得到启发，设计了普通术语学的概念动力学模型，揭示出术语学和知识技术相互依赖、彼此依存的内在联系，并由此得出术语学和知识技术一体化的模型。文章着重对这一理论发展过程进行论述，以期为中国术语学理论提供一个新的研究视角。

简介：研究了术语在术语集之中的地位,术语集在语言词汇系统之中的地位。从更为宏观的视角出发,论证词汇的系统性问题,系统梳理正、反两方面的观点,认为词汇既具有意义,也具有价值,构成词汇系统的基础是词汇价而非词义,词汇系统是词与词之间复杂关系构成的网络。强调术语集是词汇系统的特定组成部分,一方面,它继承词汇系统的所有特性;另一方面,同一学科或领域的术语之间具有更强的系统性。

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简介：摘要遵照江总书记关于“每一所学校都要帮助学生自主学习，独立思考，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境”的教诲，在小学各科教育过程中，应改革教学活动的结构，适当地增加一些自学训练，以加强学生自身能力的培养，使教育教学工作由教师的“教”向“不教”转变，使学生由“要我学”向“我要学”转变，由被动式学习向自主学习转变。

简介：摘要本文首先从保障安全生产、保证生产稳定、提升生产质量和提高生产效率这四个方面来对于化工生产设备管理的作用和必要性进行分析，进而从明确管理责任、完善设备资料和加强维护管理这三个方面对于化工生产设备管理的方法进行研究，希望通过本文，能够为化工生产管理中的设备管理提供一些参考和帮助。

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简介：内容摘要数学从最广泛的意义上说是一种文化，数学是一种文化的提法由来已久.当今“数学是人类文化的一个有机组成部分”几乎成了数学教育的一句流行语。数学语言是民族语言、图表语言、符号语言的有机组合体。高考数学文化分为数学语言文化、数学美学文化、数学历史文化、生活娱乐文化、政治文化、军事文化……。对高考数学的文化解读，对高考数学的选才功能的发挥具有重要意义。

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简介：伴随着2012年伦敦奥运会的盛大召开,Greenwich的两个中文译名＂格林威治＂和＂格林尼治＂频频出现于新闻报道中,如格林威治公园（格林尼治公园）、北格林威治体育馆（北格林尼治体育馆）、格林威治天文台（格林尼治天文台）、格林威治时间（格林尼治时间）等。这两个词究竟哪一个才对？

简介：摘要：随着生活水平的提高，人口平均寿命延长，老年人口数量增多，人口老龄化加剧，延迟退休年龄迫在眉睫。本文拟对延迟退休年龄的必要性和可行性作一探讨，供参考。

简介：摘要朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。朗读训练有利于发展学生的语言，深入理解课文内容，可以培养学生的表达能力，可使学生受到品德教育和审美教育。因此阅读教学必须加强朗读训练，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，做到学前读，学中读，学后读。

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