简介:任何事物都是质和量的统一体,音乐艺术活动中的现象同样存在质和量两个方面。对音乐的质和量研究的心理学方法主要表现为质性研究和量性研究两种趋向。从元认知的角度看,量性研究实质上体现了研究者自上而下对音乐心理理论假设检验的过程,质性研究则从根本上反映了研究者自下而上对音乐事件的心理分析与描述。但仅仅具有量性的定格,音乐心理学的研究将缺乏生态效度,仅靠质性的归纳又难以发现音乐心理现象内在的因果关系。因此,探讨音乐艺术活动中的心理规律,既要把握其量的规定性,更要把握其质的规定性。质性研究和量性研究是揭示音乐艺术心理举质属性的一个质量连续体上相辅相成的两种基本研究取向,它们反映了互补的两种心理加工过程。
简介:课程改革开展以来.教育理论工作者进行了大量的理论探索.工作在教育一线的广大音乐教师开展了各种教改教研活动.赛课、评课、课件展示等活动给了我们充分展示的平台和交流学习的机会.笔者有幸观摩过几次音乐公开课活动.看到了许多可以说是上得美轮美奂的音乐课.当我沉浸在那美妙的音乐教学世界中时.耳边却传来了声声叹息:“唉.课是上得好,也确实美,可我们地方上哪有这条件啊!”这一声叹息让我们惊觉理想与现实的差距。给音乐课以优美的环境.将现代化的教育技术运用于音乐课堂,使音乐课能够承载更丰富的内容.使学生能够获得更美妙的体验成为现代音乐教学的新理念。这本来是个进步.却不想给许多音乐教师.尤其是普通中小学音乐教师留下了这样的印象:似乎越是符合课改精神的、有效率的音乐课,就越是要运用尽可能多的现代教学技术手段。