简介：近年来,纠正性反馈对写作的影响谈论的越来越激烈,尤其是“书面纠正性反馈的有效性”、与“书面纠正性反馈效果的影响因素”“反应类型的不同效果”等问题尚未有定论。本文归纳和总结前人的研究,试图为以上问题找到答案。结果表明:对于“书面纠正性反馈是否有效”、“何种反馈方式(更)有效”等关键问题目前尚无明确答案;以后的研究应该多关注学习者个体差异。

简介：博尔赫斯在《卡夫卡及其先驱者》里说,'作家的劳动改变了我们对过去的概念,也必将改变将来。'而文清丽的《咱那个》则让人们在阴差阳错的多维度的空间里相遇,这不禁会让读者问:她是改变了我们的过去,还是我们的将来?这个似是而非的故事让我们走进了作者的多维度空间。很显然,整个作品本身就是一个暗喻。

简介：兆寿的作品《鸠摩罗什》确实是一部非常重要的作品,讨论这部作品,非常有意义,也非常有价值。《鸠摩罗什》中的主人公鸠摩罗什所经历的人生路线图正好是“一带一路”中的丝绸之路经济带线路,也就是古丝绸之路。于是,这部作品在当下便有了很大的阐释空间,尤其是文化空间。这不仅因为“一带一路”建设是今天中国在处理全球化问题中的一个新的国家战略,也是我们提升文化自信的核心内容。

简介：语文的学习离不开读和写这两个部分,阅读能够有效的扩宽学生的知识层面,也能让学生积累一些写作时需要用的素材,因此,课内外进行阅读都是十分有必要的。老师在阅读讲解的同时也不能忽视写作的重要性,写作是一个积累词句的展现,能充分反映出阅读所具有的意义。很多的老师都忽视了阅读和写作之间的必要联系,将写作和阅读分开进行单独的学习和讲解,不利于语文的学习,本文主要分析小学语文阅读与写作有效契合途径研究这一问题。

简介：回溯新时期文学40年来的发展历程:从上世纪70年代末至80年代初的伤痕文学开始,历经反思文学、改革文学、寻根文学、先锋文学、新写实小说……直到当下文学创作呈现以现实主义为主潮的开放多元的文学形态。王安忆的创作保持了一种不断生长的状态:从1981年出版透着诗意清新的短篇小说集《雨,沙沙沙》,到2018年首发的成熟洗练的长篇新作《考工记》,王安忆以不断地自我延展、自我超越的创作,参与着新时期文学40年发展与建构的进程,成为中国当代文学的代表性作家之一。

简介：何其芳写于延安的自传性诗歌充满了矛盾、分裂和自我检讨,这与他追求进步的意愿和解释自己的压力相关,也与抗战初期延安鲁艺同志亲密交往的文化环境和日常性生活检讨会的制度有直接关联,何其芳追求自我成长的内在逻辑与具有鲜明革命指向的延安文化逻辑之间不免微妙的偏离与彼此"错认"。正是超然的抒情方式和"青春情结"使他始终陷于"看风景"的结构中而与周遭世界相疏离,难以突破主体状态,也带来了主体的矛盾和苦恼。

简介：新移民文学研究为什么一定要沿用后殖民批评的术语,能否探讨新的路径,本文对流散这一概念提出质疑并进行探讨:认为用“移居”取代“离散”更为科学、准确,符合学界研究新移民文学的现状与实际。论文从三方面进行论述:一、离散概念的含混与倾向;二、全球化时代世界格局的新变化;三、真切认知新移民作家的现实与发展。结论:移居与离散的内涵不一样。移居内涵更加多元、丰富而具有宽泛的包容性,最重要的是它具有平等性、开放性。它去掉了“被”的元素,如被排斥、被疏离、甚至被流亡等,洗去了被歧视的意味及后殖民色彩的印记。

简介：2016年,张悦然推出了长篇小说作品《茧》。小说先是在《收获》杂志(2016年第2期)重磅发表,进而在各地举行签售会,销售火爆,网络热议。一年后,她的两部中篇《大乔小乔》(《收获》2017年第2期)和《天鹅旅馆》(《收获》2017年第5期)在评论界引起关注,而《大乔小乔》的电影迅速进入筹拍当中。——既能够在传统的精英文学机制中如鱼得水。

简介：何平:谢谢你给我提供了那么多的文本,包括好几篇未完成的文本。一般的写作者都不愿意把自己未完结的作品拿出来示人,但对一个研究者而言,阅读作家的未完成稿也许更能看到作家写作遇到的困难和难度。你的写作量并不大,这和你的写作年龄不相称,你能说说你写作中会遇到的问题,可以用你给我的“未完成”作品做例子。

简介：随着学校教育的不断改革创新,越来越多教师开始高度关注学生写作能力和素养的培养工作。多文本阅读教学模式的应用能够有效提升学生的综合写作能力,培养学生良好的作文写作水平。因此,语文教师要强化学生的多文本阅读训练教学,科学引导学生进行拓展阅读活动,丰富学生的写作素材内容.

简介：田汉先生创作于上世纪20年代末的《名优之死》,创作意图始于书写名伶的故事,主题则在他对于作品的增改修订过程中,与社会现实不断地贴近,从艺术至上主义进而深化、转变为展现社会的黑暗吞噬一切美好。而如何开掘这部"故事是莫须有的……这同样的事实却时常在人生的前后台演着"(田汉语)的剧作的舞台潜能,也一直是北京人艺在不同时代进行搬演时所考量的重点。

简介：本文基于目前高中写作教学中,文学性写作的缺失,提出在课堂上把阅读和写作对接,并以汉乐府《孔雀东南飞》的改编为例,鼓励学生对阅读文本进行仿写、改写、扩写的练习,使其不再只一味埋头于应试作文的训练、模仿中,充分激发学生文学创作的热情,从而提高其文学性文本的创作能力,进一步增进高中学生对母语的热爱。