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  • 简介:摘要对于中国的武器装备,有一句非常贴切的话,即“公开一代,装备一代,研制一代,设计一代”,这十六个字看似很普通,实际蕴含着很深的内涵。本文对现役武器及未来发展趋势进行简要分析。

  • 标签: 现役武器 发展趋势
  • 简介:日本在吸收和利用中国汉字的同时,创制了一些日本“国字”。在日本学界的所谓“国字”之中,不少是我国的既有汉字或后起俗字,其中包括日本据固有汉字引申或别解的“国训”汉字,也有偶然巧合的中日同形字。对此类“国字”进行系统辨考,是汉字和中日文化研究的重要内容。

  • 标签: 中国汉字 日本“国字” 辨正
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  • 简介:摘要武器装备是军队现代化的主要标志,是打赢高技术战争的重要物质技术基础,因此采取各种方法促进武器装备的发展,是军事发展的重要一环。

  • 标签: 军队 武器装备 发展
  • 简介:《中华字海》谓“见日本(《常用汉字表》”的日式汉字,大多为我国历代俗字。

  • 标签: 日本简体字 汉语俗字
  • 简介:浙江财经学院何华珍博士的专著《日本汉字和汉字词研究》,2004年12月由中国社会科学出版社出版。《日本汉字和汉字词研究》以隶变后的近代汉字为研究对象,从中日文化背景的异同出发,研究日本国字、简体字、俗字之源流,探究中日近现代汉字之传承与变异,以此展现汉字在日本的传播历史;同时以汉字词为研究对象,

  • 标签: 日本汉字 汉字汉字 汉字词
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  • 简介:摘要明治维新后不到半个世纪日本就完成其现代化历程,教育在其中发挥着重要的作用。明治维新以后日本进行了三次教育改革,实现了三次飞跃。本文以日本的三次教育改革为主线,阐述幕末·近代日本教育的成果。

  • 标签: 日本教育 教育改革 成果
  • 简介:摘要汉语教材在介绍方向补语时,一般只介绍它的构成格式,并列出一些表示动作主体或对象移动的例句。辞典和语法书对方向补语的解释更是长篇累牍,日本学生学习时不仅难以记忆,而且使用起来也是错误频出。本文从中日对照的角度,归纳整理日本学生学习方向补语时的难点,并探讨有效的教学方法。

  • 标签: 日本学生 方向补语 难点
  • 简介:摘要“物哀”作为日本文学的美学理念由来已久,不仅在日本文学作品的各个方面予以体现,更对日本人精神价值观产生了诸多影响,在日本人的性格中仿佛注入了一丝婉转、一抹阴柔,形成了一种难以诉说之美。本文以日本文学作品为载体,阐述了“物哀”这一文学理念的发展历程和在日本文学中的地位,希望对正确认识日本文化有所帮助。

  • 标签: 日本文学 日本文学 美学
  • 简介:<正>汉语语音史中,调值史几乎尚是空白。当前首要的任务,是挖掘一切可以利用的资料,探寻古汉语四声调值的真象。在这方面,日本悉昙著作中的有关记载,最早受到人们的注意,但至今未得到充分的研究。悉昙,是梵文Siddham的音译,意译为"成就"。在印度,悉昙章本是梵文字母表,为儿童发蒙的教本,排比十四摩多(Mata,元音)和三十二体文(Vyanjanam,辅音),依次相配成十八章,因文前首列Siddham字样而得名。在中国,最早的悉昙著作是唐代智

  • 标签: 去声 上声 古汉语 汉语声调 四声系统 调值
  • 简介:<正>在日本投降五十周年纪念前夕,日本国会议员中的有识之士本打算在国会中通过一项“不战决议”,向世界人民作个交代,以了结“历史尾巴”的。但是,此议却遭到一些军国主义势力的反对。他们先是反对在国会对历史问题通过什么决议,叫嚷:“国会不是历史裁判所!”在非有个决议不可已成定局的情况下,他们转而在“题目”、“草案”、“决议案”的文字上耍弄花枪,欺骗世人,企图稳住他们的军国主义阵脚,以便伺机蠢动。

  • 标签: 骗术 决议案 日本国 军国主义 文字 殖民统治
  • 简介:根据宋跋本《王仁昫刊谬补缺切韵》,日本汉诗集《怀风藻》中汉诗的韵部可系联为16部,其独用同用情况大致符合《广韵》的独用同用例,且不同韵部的押韵限制在同摄之内;三等与四等相押;元韵与臻摄魂、痕韵同用。《怀风藻》的用韵基本在《王三》音系的框架内,与隋初唐诗文有着共同的用韵特征。

  • 标签: 《怀风藻》 日本汉诗 韵部
  • 简介:摘要趋向动词是汉语动词里比较重要的一类词,同时也是对外汉语教学中的难点,因为它是一个特殊的、封闭的小类,虽然数量不多,但使用频率很高;语义功能、句法形式也相对复杂,留学生在使用趋向动词时出现的偏误较多。本文针对这一问题,收集了日本留学生学习趋向动词偏误的相关语料进行了分析,希望在趋向动词的研究上对对外汉语教学有所帮助。

  • 标签: 日本留学生 趋向动词 偏误 教学建议
  • 简介:摘要高考除检测考生基础知识的掌握和综合运用知识的能力外,更重要的是检测考生的学习潜能和发展能力,预测个人能力发展倾向,帮助高校选拔优秀人才,而高考试题担负着这一使命。为使我们选拔人才的过程更趋合理化,科学化,高考试题也与时俱进在不断的深入和灵活变化之中,这就要求学生得有一定解答问题的能力,所以教师在教学实践过程中要有解题教学的理念,只有教会学生按照科学的解题方法,进行反思回顾,具有解题思维的能力,才能真正让学生掌握技巧最终得实惠。

  • 标签: 高考解题能力教学培养
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