简介：数学作为一门学科，它有助于人们产生知识和洞察力。然而，它的传授、散播和发展是不会自动进行的。建构主义理论认为：1．学习数学是主体对数学知识的认识过程，它不应是一个被动的吸收过程，而应是一个主体主动的建构过程；2．这个建构过程依赖于认识主体已有的认知结构，因此必须具有个体的特殊性，同时，数学知识的建构主要是一个“顺应”的过程；3．主体的建构活动必然要受到外部环境的制约和影响，从而它是一个社会建构。从数学教育的角度看，它强调数学观的根本性变革，

简介：摘要课堂是最能体现出时代意义的地点之一，而课堂教学要与时俱进，就要把创新融进课堂里。主要从初中语文课堂对创新的要求和创新思维在语文课堂中的实践两个方面来阐述初中语文创新教学。

简介：摘要在中学思想政治课教学中，教师能够联系一些实际问题来传授知识，进行教学，能够激发学生对学习内容的兴趣，产生强烈的求知欲，并在这一基础上析事论理、事理交融，使学生积极探索、掌握理论知识、提高思想觉悟。

简介：　　[摘 要]初中信息技术教師可从目标导向、教学方法、教学内容、评价机制等方面挖掘信息技术课堂教学中美的元素，构建技术与艺术完美结合的教学模式，让学生从中认识美、发掘美、感受美和创造美。

简介：分析了理论力学教学中存在的问题。结合当前教育体制改革,提出了理论力学教学改革方案,并对现行教学大纲进行了修订,旨在提高起点、突出重点、调动学生的学习积极性、提高教学质量。

简介：简略概述了翻转课堂的起源、模式与教学设计过程,从心理学理论的角度分析了翻转课堂之所以成为改革热点的原因,认为翻转课堂的教学与众多心理学教学理论有着密切联系。翻转课堂与布鲁姆的教育目标层次理论、个别化学习理论、动机理论以及建构主义学习理论的观点有着极强的一致性。

简介：

简介：学习性评价（AssessmentforLearning）是近十年来在西方基础科学教育改革中出现的一种新的评价理论与方法，其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。

简介：地理是丰富多彩的，可从不同的角度认识。笔者应用新的教学理论，巧妙设计课堂教学，使地理教学与学生的生活、学习及活动联系起来。新的课堂设计对学生知识的建构、多元智能的培养、综合能力的提高有显著成效。现以八年纪地理下册《西双版纳》为例，阐述自己的思考和探索。

简介：教师在教育理论的实施中，具有领导、组织、参与作用。因而，教师在数学教学观念上应具有下列认识：1、形式上淡化数学的逻辑性、严密性、系统性应是数学教学的首要原则，但这并不等于说，对于广大中学生而言，

简介：为了达到上述的两个标准，巴班斯基提出了一套实施方法并形成了相应的方法体系，具体说来有八个方面。

简介：二十世纪六十年代前苏联顿河地区罗斯托夫州的学校在大面积消除留级现象上取得了良好的效果，全州留级生比例下降到3．8％。教师们从中总结了“发挥课堂教学巨大可能性”的经验，提出了以了解全班以及每一个学生的特点为前提、将现代教育教学的形式和方法有机结合，制定出最优的教学方案，尽可能最好地解决教育教学任务。巴班斯基带领一批人对顿河罗斯托夫地区学校的经验进行全面的研究和总结，并在罗斯托夫市第一学校和第二十九学校继续进行了为期4年(1972～1976)的教学实验。巴班斯基在罗斯托夫州学校实验时，首先制定出“教学教育过程最优化”的实施计划；然后在实施过程中组织教师进行有关教学法的系统培训；最后，通过多种资料数据和方法进行验证。

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简介：图示理论近年来被广泛应用于阅读教学中。经众多研究者证明，该理论在阅读教学中发挥了良好的作用。但笔者在长期的实际教学中发现，图示理论完全有可能被用于英语教学中，如听力教学和写作教学。因为，无论是学生的阅读过程，还是他们听材料的过程，以及他们写作的过程，

简介：新时期信息技术的发展对社会发展进步提供了更多的帮助，对搞好教学改革和学生的培养目标提出了更高的要求，如何实现理论教学实践化，提高目标教学效益从三个方面提出了自己的观点。

简介：课堂教学是师生双边活动的过程，应遵循以教师为主导、学生为主体、让学生主动学习的原则。如果学生不愿学、不想学，那么，提高课堂教学效率就是一句空话。因此，有效课堂教学就要激发学生的学习动机，唤起求知欲望。当学生有了学习兴趣，明确了学习意义，学习将成为一种发自内心的主动行为，学习效率也就能提高了。那么，如何优化音乐课堂教学呢？

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简介：摘要教师在引导学生之间的比较竞争时应使两个比较竞争学生之间的差距适度差距太大将使学生放弃努力，差距太小则学生不努力。教师应引导学生渐进提高、多元化比较、学会合作，全面进步。比较竞争能普遍运用于素质教育的各个方面，并能应用于家长和教师的激励以及教学管理。

简介：随着教改的不断深入，许多人都力图在理论上和实践上有所突破，开创出一片属于自己学校或教学生活的蓝天。正当我四处探索举棋不定时，异步教学在我校推出，她如一股春风将枣庄十二中这片安静的几乎与世隔绝的土地变得沸腾起来。经过学习异步教学理论并在教学中不断实验摸索总结，我的历史课有了巨大进步，深信运用异步教学能够实现历史新课改。