简介：摘要：本文通过讨论在历史教学过程中引导学生实施沉浸式体验提高学习效率，体验形式主要有创设情境，举办活动及组织师生或学生互动。通过沉浸体验使学生产生“无意识”深度学习状态，从而对历史学习内容产生深度理解。

简介：摘要：思政课教学责任重大，担负着立德树人的崇高使命，但是思政课教学面临诸多问题，在大学生中接受度不高，如何发挥思政课的思想引领，三观塑造的重任，需要我们大胆引入更多教学方法，可引入沉浸式教学方法，通过课上课下联动，红色资源引用，多种展示方式并举等方法，让思政课堂活起来，真正发挥其立德树人的作用。

简介：

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简介：摘要：本文分析了高职院校学生沉迷于游戏中，既损害了身体健康，也耽误了学业。本文阐述了高职院校图书馆如何把学生从游戏中引导到阅读中，馆员们在创新服务模式中如何把握自己的角色定位。

简介：摘要“沉浸式”体育教学是指学生在体育学习情境中，运用自我的活动经验，全身心地投入到体育活动中而不受其他干扰的浸入式状态。初中体育教学需要学生全身心地“沉浸”，需要学生产生“沉浸状态”，形成“沉浸体验”。学生沉浸于体育情境、活动之中，能够自然、自觉、自由地展开体育学习，不断地促进自我的体育健康，发展自我的体能。

简介：＂沉浸式＂教研是教研方式的创新,具有完整的操作流程,取得丰硕的成果,具有实践意义。

简介：在培训与学习中，企业提供的内容应该成为最佳的实践指南，但事实上，企业经常给员工提供他们改进所需的信息，而非提供运用所获新知识的机会。这种培训活动中缺少了某些东西——实践。

简介：“如果把教育教学当作一种乐趣,而不是把每日的上课当作一种单调乏味的义务,那就请引导教师走上从事研究这条幸福的大道上来吧……凡是感觉自己是一个研究者的老师,都最有可能成长为教育中的能手.我时刻揣摩着苏霍姆林斯基这番话的真正含义,也时刻朝着这个方向不断努力.庆幸的是,在我渴望成长的时候,大连教育学院小学教师教育中心开展的“沉浸式”教研周如一场久旱甘霖,悄然而至,为我带来了全新的体验和惊喜.

简介：摘 要：面临着日益繁重的学业压力，学生的学习情绪得不到及时的调整，学习的积极性也大大缩减。对此，体育老师要有针对性地设计好体育教学的内容，让学生能够在体育课堂上得到放松，缓解学习压力。

简介：摘要：小学作为学生养成良好习惯、掌握学习方法、积累学科知识的奠基阶段，教师开展教学活动时应将培育学科素养确定为根本目标。就小学中高年级语文教学而言，教师应当积极探索教学路径培养学生的阅读兴趣，实现沉浸式阅读，循序渐进提高学生的阅读能力。因此，本文着重围绕“小学中高段语文沉浸式阅读”展开浅谈，旨在对小学语文教师发挥借鉴意义，提高阅读教学的实效性。

简介：摘要：通过沉浸式阅读教学可以为学生创设轻松、愉悦的阅读氛围，学生学习的阅读知识更加全面化，学生语文阅读能力、语言表达能力都得到大幅度的提升，因而沉浸式阅读教学更加符合现代小学生阅读培养的需求，需要对沉浸式阅读教学模式进一步进行研究，促使其更好的发挥作用。本文对小学语文沉浸式阅读教学模式的相关内容进行了 探究。

简介：摘要：随着现代化教育理念在学前阶段的渗透，环境建设的高质量布局逐步得到学前教师的重视。其中，对于户外游戏活动而言，户外游戏场所的沉浸式创建十分重要，其中，想让户外游戏场所真正实现沉浸式的效果，离不开情境建设、多元性得材料布局以及合理的场地规划，值得注意的是，沉浸式户外游戏场所创建，也需要围绕实际的户外游戏活动来展开，本文结合实际户外游戏活动开展，充分探讨沉浸式户外游戏场的创建。

简介：摘要：随着素质教育不断推进，教育领域提升了对素质培养的重视，为了践行素质教育目标，提升学生综合素质。职业院校除了需要发挥课堂素质教育作用，还应重视良好校园文化建设，通过多种手段与途径，营造沉浸式书香校园环境，借助良好的校园环境，发挥环境育人作用，激发学生阅读积极性，促使学生沉浸在阅读环境中，借此提升学生文化素养，践行素质教育目标。

简介：摘要：在小学音乐欣赏课教学的过程中，为了能够将自身的审美能力提高，老师就需要切实将自己的教学方法优化，建立起高效的教学模式，从而让学生在音乐欣赏课学习的阶段中更好地体验课程所带来的快乐，从而提高学生的个人健康发展。基于此，以下对沉浸式欣赏：小学音乐教学的组织策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：高中政治教学中引导学生沉浸式学习可以培养学生良好的学习习惯，使学生对所学的知识产生更加深刻的记忆和理解，对提高教学质量具有重要的意义。因此在高中政治教学中教师应重视引导学生开展沉浸式学习，通过明确学习目标、开展分层教学、拓展教学资源等多种方式为学生开展沉浸式学习提供有利条件，从而使学生可以快速的投入到学习状态中达到提高教学质量的目的，构建高效的政治课堂教学。

简介：[摘要]文章基于情境式教学法，依据小学阶段孩子的成长规律，探索了沉浸式安全教育的好方式——“大手拉小手”。具体而言，就是让学生有“境”可观，使学生有“情”可感，包括：与交警大队联手，通过“大手拉小手”培养严格执勤的“小交警”；与特警大队联手，通过培养公正执法的“小特警”；学习城市管理局，培养校园饮食环创卫生的“小城管”。引导学生从真实的情境中提出问题，并在体验中获得安全知识，提高学生在交通、校园安全、饮食安全等各方面的安全素养，真正适应素质教育，是一种有效的安全教育教学方式。

简介：＂沉浸·体验＂式阅读教学是指以学生的个体阅读经验为基础,根据文本及文体的特点,指导学生聚焦语言表达的形式,多角度沉浸于词句细节、情感韵味之中。通过体验、感悟、思考及评价,让学生理解品悟陌生的、外在的文本中蕴含的意义,体验语言魅力,发现表达规律,提升阅读鉴赏与审美能力。其核心理念是最大限度地尊重语文学科的开放性、模糊性、生命性等特点,从学生的语言技能、情感态度、语言素养三方面着眼,重视情感体验、素养提升,张扬学生的生命活力。

简介：摘要：当前的小学阅读教学着重培养的是学生的解题能力，即怎样去文本中寻找相应的答案。学生会做题了，阅读教学的任务也就结束了。其实就阅读教学而言，做题只是理解的一小部分，教师要更多地让学生参与到原文的英语氛围中，让学生做到人书合一，进而深层地理解文本，生成英语素养。

简介：摘要： 传统作文教学注重的是语句的运用与文章结构技巧，而 语言文字、理性分析都属于左脑的功能。在全息时代即将来临的当下，开发学生的右脑，引导学生沉浸在场景中，写出读起来具有身临其境感的作文，不仅仅能够提高他们的作文水平，更能够开发学生的多元智力，用更好的思维方式与新的科技时代接轨。