简介：历史教科书是传播历史知识的重要媒介,向学习者客观、公正地传递历史信息,激发其内在的学习积极性,启发其创造性和批判性思维,使其能够在成长过程中正确、科学地使用历史知识。历史教科书应尊重历史事实,警惕极端民族主义;应唤起人们对历史的记忆,而非政治记忆。从编纂者、学习者和政府三个维度,宏观上论述了历史教科书的评价,旨在探讨历史教科书的真谛。

简介：摘要随着素质教育的实施与新课程改革的全面推进,对高中历史教学提出了更高的要求。在传统教学中,受应试教育的影响,教师与学生对历史教学不够重视,只要记住课本上的知识点,便可以在高考中取得较好的成绩。在当前教育形势下这种为高考而教学的教学方式应该彻底摒弃,代之以知识与能力并重、过程与结果并重的教学。我们要以学生的实际学情为出发点,引导学生主动思考、积极思维,让学生主动探究,培养学生的历史思维辩证能力,提高学生分析问题、分析材料、活用教材的能力。

简介：马克思的世界历史理论立足唯物史观的哲学视角,从空间批判的维度揭示了资产阶级对"世界历史"的建设性和破坏性,论证了人类历史取代世界历史的经济必然性。在空间探索上,马克思的世界历史拓展了物理-地理空间、重组了社会-经济空间、变迁了文化-心理空间;在空间意蕴上,马克思的世界历史的空间化本质是资本全球化,空间化形塑则表现为资本空间化和空间资本化,即全球空间同质化和异质化的过程,空间化特征则表现为资本全球空间断裂所产生的"马太效应";在空间批判上,马克思的世界历史批判了发达资本主义国家剥夺落后国家空间、进行生态殖民主义的丑恶行径,揭露了虚拟资本恶性膨胀和全球经济风险问题,表达了资本主义所主导的世界历史最终将被共产主义所主导的人类历史所代替的阶级立场和革命理想。

简介：摘要：高中历史教学中科学合理的教学评价有利于学生的全面发展，对历史课堂教学具有促进作用。高中历史教师在教学评价中要避免单调化，尽量运用多维度评价方式。文章具体阐述了高中历史教师如何把过程性评价、开放性评价和人文性评价等三个不同维度的教学评价融入到高中历史的课堂教学中，以全面检测学生学习历史的情况，也使学生能够真实地展示自己的历史课学习成果。

简介：“学习的维度”是马扎诺倡导的学习理论.以“学习的维度”为理论支撑,从教学立意、教学目标、教学策略、教学板书四个关键环节创新与实践教学设计,能促进学生“想要学、能学懂与会学习”,对学生学习历史与社会多有裨益.

简介：每年6月高考季，经常出现某某学校“撕书减压”的报道。其中撕的大多数是平时考试和练习做的试题。作为教师，我们应该反思，学生真的需要做那么多题吗？

简介：作为一种新的教研活动形式，近几年，课堂观察开始受到我国越来越多学者和一线教师的关注。

简介：摘要：实现共同富裕是党和人民的共同意愿和奋斗目标。2020年，我国实现了构建和谐小康社会的目标，打赢了脱贫攻坚战。共同富裕体现了中国式现代化的重要特征，是国家建设的本质要求。基于中国式现代化视域下，共同富裕有独特的价值维度，完善的逻辑维度，可行实践维度。本文将简要阐释中国式现代化视域下共同富裕的价值维度，概要论述了中国式现代化视域下共同富裕的逻辑维度，并探讨中国式现代化视域下共同富裕的实践维度。

简介：根据马克思对社会的认定,在历史唯物主义双向维度——政治维度和价值维度下剖析社会变革的根源,得出社会革命是对政治革命的超越,试图改善人的存在状态,建立价值维度之上的真正社会共同体。这为正处于变革和转型时期的我国提供了解决理论困境和现实阻碍的新思路和新视角。

简介：摘要：1921年，中国共产党成立，至今有一百年的发展历史。共产党一直以民族复兴为己任，带领广大人民群众积极探索一条民族复兴的强国之路。中国共产党坚持立党为公，秉承全心全意为人民服务的宗旨，为中华民族探索出一条特色社会主义道路。迄今为止，中国共产党严格遵循政治理论维度、历史维度、政治立场维度和民族精神维度，有效推进了和谐社会主义社会建设事业的发展。

简介：梦想,是一种意识里的追求,是人们尚未实现而又迫切渴望的未来,并由此催生趋向这个目标的强大奋斗动力。每个人都有自己的梦想,每个国家和民族也有自己的梦想。实现中华民族伟大复兴就是我们的中国梦、民族梦。它既包含着＂国家富强、民族振兴、人民幸福＂的宏大愿景,也包含着＂共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,

简介：2002年以来,中国电影产业迅速发展,年度电影总票房随着国内生产总值的提高而显著提升。电影观众的美学感受基于其心理认知,同时又是社会性地构成。政治的、经济的利益支配电影产业,电影观众的美学感受并非处于纯粹自律的领地。在电影产业化的发展途径中,政治经济学和美学各自作为独立的话语出现,彼此忽略与对抗;美学维度根据想象、感悟、叙事和价值等方面确证自身,电影产业的持久兴盛必当在追求经济效益之外彰显自身的审美特性。

简介：摘要语文教学是落实德育教育的重要渠道，其与生活紧密联系，而中职语文更是集文学性与教育性为一体的基础学科。教师应挖掘中职语文背后的德育维度，引导学生树立正确的情感、态度及价值观。本文就关怀他人、孝敬父母、热爱生活三个方面对中职语文中的德育维度进行阐释，以达到德育的目的。

简介：摘要：在新时期，中央民族工作的主旋律是铸牢民族团结精神。在中华民族的大振兴时期，这条主线的确立有着清晰的历史逻辑，它是由于中国这个历史的主体性和它所处的历史位置所决定的；也是中国历史条件极其紧迫所确定的。

简介：教育过程性别公平是指从性别的维度审视教育内部的公平问题，使每一个学生不因具有某一生理性别而使其发展受到影响。教育过程的性别公平不只是关注女生的发展，而是同时关注男生与女生的发展。意志自由与选择自由是教育过程性别公平的首要原则；教育过程性别公平的最终目标是同时致力于女生与男生的最优发展，而不是致力于教育结果的性别均衡；价值多元是实现教育过程性别公平的关键；教育过程性别公平的真正实现必须同时促进四种性别认知的转变。

简介：摘要：语文教学是实施德育的重要渠道，与生活息息相关，中职语文是文教结合的基础学科。教师应探究中职语文背后的道德维度，引导学生树立正确的情感、态度和价值观。为达到德育的目的，本文从关心他人、孝敬父母、热爱生活三个方面阐述了中职语文德育的维度。

简介：十八届三中全会公报指出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”行政治理是国家治理体系的重要组成部分。“国家治理体系和治理能力现代化”的要求,需要进一步落实在行政治理上,创新行政治理是新时代的任务。本文从治理理论着手,阐述在善治、法治、共治三个维度的行政治理创新。

简介：审美教育对培养学生健康的人格和积极的人生态度有着极为重要的作用。它能让学生受到美的熏陶，培养他们自觉而积极的审美意识、高尚的审美情趣、健康的审美感知和审美创造能力。

简介：自我评价既包括对现在自我的评价,也包括对过去自我和将来自我的评价。为了维护和提升现在的自尊,人们积极评价主观近的过去自我,消极评价远的过去自我,特别是在重要的特征上;并将积极的过去自我知觉为近的,消极的知觉为远的。主观近的过去自我直接影响现在的自我评价,远的对现在的自我评价的影响很小或有一种对比效应。对将来自我的评价,也是为了提升现在的自尊,将来自我的积极事件和消极事件的主观时间距离知觉也存在着不对称性。该领域的研究可向密切关系、特殊群体的时间自我评价模式拓展,验证时间自我评价理论跨文化的普适性,并深入探讨其动力机制。

简介：教育过程性别公平是指从性别的维度审视教育内部的公平问题,使每一个学生不因具有某一生理性别而使其发展受到影响。教育过程的性别公平不只是关注女生的发展,而是同时关注男生与女生的发展。意志自由与选择自由是教育过程性别公平的首要原则;教育过程性别公平的最终目标是同时致力于女生与男生的最优发展,而不是致力于教育结果的性别均衡;价值多元是实现教育过程性别公平的关键;教育过程性别公平的真正实现必须同时促进四种性别认知的转变。