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简介：摘要分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。

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简介：摘要分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。本文对分层次教学法在初中数学教学中的应用进行了有效尝试，提出了有针对性的实施原则和运用对策，旨在对分层次教学法在初中课堂上的推广与运用有所帮助。

简介：摘要本文探讨了初中英语教学中分层设阶梯教学的课堂教学组织模式，即在认可每位学生个体认知方式和认知能力差异客观存在的基础上，对不同的学生采取不同的策略，使之建构起与自己能力相应的新的英语认知结构，得到全新的情感体验，达到个体知识与能力双赢的目标，最终缩小差异，达到班级整体优化，从而达到提高教学效率的目的。

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简介：摘要通过分析在初中英语教学中采用分层教学法的目的，讨论了分层教学法在初中英语教学中的具体应用。

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简介：摘要布鲁姆认为只要为学生提供足够的学习时间与适当的学习帮助，95%以上的学生都能够达到确定的教学目标，获得优异的学习成绩。因此，在初中物理教学的全过程实施“面向全体，分层实施，分类推进”的分层教学策略，有利于提高初中物理教学质量。

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简介：摘要“教是为了不教”，这是教师教学的最高境界。要实现这样的目标，就需要真正发挥学生学习的主体作用，这也是《数学课程标准》（以下称新课标）大力倡导的一个重要内容。学生作为学习主体有其多样性、层次性，如果教师不注意分层教育，而采用“一刀切”的教学方法，或只重视个别层次的学生，都不会达到良好的教学效果，也就有违新课标提倡的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的初衷了。本文就此结合实例谈一谈分层教学法在新课标下的应用。

简介：摘要语文趣味教学法中学语文的学习需要通过多种形式的教学方法来进行。1.母语激趣法；2.教师魅力激趣法；3.拓展知识层面熏陶法；4.猜谜激趣法；5.情感延伸法；6.角色意境法；7.行为激励法。总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法是很多的。但无论采用什么方法，教师都应使语文课堂教学教出“味”来，必须水乳交融不可做作附会；必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真总结、不断探索。

简介：模唱、视唱、演唱是学生学习歌曲必经的三个阶段，每个阶段的周期长短会因个人的音乐素质高低而参差不齐。“三唱”教学法正是基于这种情况的考虑，在每个阶段都提供了分层别类的教学方法，以供广大音乐教师针对不同程度学生而采取不同的方法。

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