简介：《品德与社会》课程标准指出:评价要强调对儿童学习活动过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。由学生、教师、家长等共同参与的多元化教学评价,正是在此基础上建立的一种新的学习评价体系。作为一名小学《品德与社会》课教师,我们尝试“多元评价”,激发学生的内在需要和动机,激发学生学习的主动性、积极性,发挥学生的潜能,从而提高德育课程的教学实效。下面笔者以《五十六个民族五十六朵花》评价课为例,谈谈自己在教学中的一些做法。

简介：课程标准对学生综合能力发展的目标是我们为之实践的方向。笔者由数据分析及信息搜集入手，了解班级真实的学习情况。并由班级情况出发，针对班级实际进行分层指导，给予优生提高空间，保护后进生自信心，教给中等生技巧，逐步有针对性提高。用“评价+”的多元评价方法，激发学生多元智能发展，促进学生核心素养的综合发展。

简介：内容摘要针对小学生怕写作文，教师怕教作文，怕改作文的现象，在多元化时代背景下，从学生主体发展的实际出发，创新作文评价方法，采用多元化评价机制。本文从作文评价主体多元化、评价标准多元化、评价方式多元化和奖励机制多元化四个方面阐述多元化评价在小学生作文教学中的运用，从而激发学生的写作兴趣，开发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力。

简介：

简介：小学语文新课程标准要求对语文课堂学习的评价应该是多元化、多方位的，要求教师从不同角度、以不同标准对学生的课内外学习进行评价。这就改变了传统的以成绩测评为评价学生唯一标准的评价方式，向教师提出了更高、更新的要求。教师要认真研读新课标，领悟新课程理念下评价学生的角度和方法，促使课堂评价在新课程理念的引导下，向良性运转发展、向素质教育转变。

简介：摘要本文从学生需要什么样的评价氛围；学生数学学习过程评价的重要性；个体差异评价的重要性；如何引导学生开展自评与互评；恰当运用时间、空间的延迟评价等方面着手，进行小学数学多元化评价的探索。

简介：

简介：

简介：摘要新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本；以提高学生的语文素养，促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论，对教育界产生了巨大的影响，直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳和赏识学生，发现并发展学生的潜能。不但要关注学生的学业成绩，同时也要关注学生的全面发展，尤其要重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向评价内容多元，评价标准分层，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展，即重视评价对学生个体发展的建构作用，建立促进学生全面发展的评价体系。

简介：学科整合式多元评价指整合两个或两个以上学科内容,组合成考核项目,并组织学生进行多元评测的过程。这一评价关注学习深度、学习过程、多种能力等,促进学生学以致用,内化成良好学习习惯。

简介：摘要按照素质教育教学的理念，课堂教学的有机组成部分除了常规的知识教学、课堂管理、作业、合作探究之外，还包括有效的课堂教学评价。新形势下的小学美术课堂教学，讲授知识是肯定的，但是在对学生的评价上不仅仅局限于考试分数、作业情况，还包括学生的课堂表现、课下创新能力、实践能力等等。教学实践证明，有效的课堂教学评价可以大大的激发学生学习的欲望，及时的提醒学生，优化教学过程，调控教学氛围，进而促进课堂教学质量的提升。本文中，笔者从自身的教学实际出发，充分的实践了多元化的课堂评价，一定程度上收到了不错的教学效果，不但提升了小学美术课的教学质量，也促进了学生的全面发展。

简介：教学评价是关乎教学活动是否成功的一个必不可少的环节,在素质教育对课程提出了新要求的情况下,高中信息技术课程必须要注意调整和改进,尤其是在评价体系方面,需要建立起为学生服务、为教学服务的评价体系,它事关整个信息技术教学事业的未来发展。若此次改革能建立起起导向作用与激励作用的教学评价体系,将会成为一次信息技术教育改革的里程碑。为此,信息技术教师须在实践的过程中探索寻找最有效的方法,尽力建立有效、多元、全面的教学评价体系。

简介：摘要评价可以帮助学生更好地认识自己，在现代小学英语教学的过程中，教师应该多利用评价帮助学生认识到自己的学习情况，引导学生在学习的过程中解决好自身存在的问题，同时帮助学生建立学习自信心，激发学生的学习兴趣，小学英语教学的过程中，教师还应该在传统的评价体系的基础上积极的尝试进行多元化评价，多元化评价可以提高评论的客观性和公正性，保证评价更好的发挥价值。实际课堂教学的过程中，教师应该探索，小学英语教学的过程中，如何真正地发挥多元化评价的有效性。

简介：学前教育质量评价是提高学前教育质量的有效途径,但我国尚未建立起客观地评价学前教育质量的标准和体系。学前教育质量评价具有复杂性和多元性,牵涉到内部和外部的众多利益相关者,因而建立多元主体视角下的学前教育质量评价体系,对提高我国学前教育质量至关重要。学前教育的内部评价主体包括幼儿和教师,而外部的评价主体则包括政府部门以及家庭和社区。实施基于多元主体视角的学前教育质量评价能充分反映各方的利益和需求,具有较好的实践和操作意义。

简介：摘要小学阶段的英语教育是英语的启蒙时期，它对学生英语学习兴趣的培养以及情感教育并且帮助学生树立自信心都比较重要。因此抓好小学英语教学是英语教师应该重视的问题。我国的英语基础教育都是通过对学生进行课堂教育来展开的，因此在小学英语课堂教学中运用好课堂教学评价是非常重要的。

简介：大学英语口译教学实施多元化评价,是提高英语教学质量、激发学生学习兴趣、提升口译能力的重要一环。本文结合现代教育技术的应用,在大学英语口译教学实践中探索构建多元化评价体系,借以引导英语教学,达成有效提升学生英语口译能力之目标,希冀为英语教育改革提供参照。

简介：摘要课堂教学评价是教学过程中的重要环节，是对教学过程的反思和教学结果的校对。良好的课堂教学评价能够及时的纠正教学课堂当中的错误和不足，对推动教学工作的有效开展和提升教学质量有着非常重要的作用。所以本篇文章主要针对新时期下高中数学课堂多元化教学评价体系进行相应的研究，以期通过正确的评价方式，进一步促进高中数学教学课堂的有效开展。

简介：多元评价指标体系,即评价指标的内容和评价手段的多元化.通过多元评价指标体系在高职英语教学中的构建和实施,使基础薄弱的学生认识到,只要努力就可以提高平时成绩,从而有效运用教学时间.教师在教学过程中充分利用现代化教学手段,设计有效的教学活动,创造学习机会,加强动态评价,把学生学习的参与情况和努力程度加入考评体系中,鼓励学生积极主动学习,注重评价体系的构建,实现了以评促学,提高了高职学生的英语应用能力.

简介：新一轮基础课程教育改革发布以后,教育改革的实施途径主要是课堂。随着基础课程改革实施的深入和推进,将课堂效果进行有效及时的分析和评价,对课程改革的推进有举足轻重的作用。教师应使用实际案例从评价手段、主体、功能、内容多元化的角度对课堂进行评价,从而达到更科学有效地评价课堂的目的。

简介：近日,最热的话题无疑是高考。一方面,作为世界上规模最大的考试,高考直接关系到今年975万考生未来学习深造的机会,不仅考生为此全力以赴,努力考出最好成绩,而且他们的家人、亲朋和师友等给予其各种方式的支持和鼓励;另一方面,作为高等教育资源分配的核心机制,高考历经40多年改革发展,从一定意义上来说,早已被公认为社会公平的象征。