简介：依据加德纳的多元智能理论,学院遵循评价主体＂多元化＂、评价内容＂多维性＂、评价途径和方法＂多样性＂的原则,构建出依托政企（社）校联动机制,内外有机结合的高职学生评价体系,产生了包括＂塑城市学院学子形象＂、＂学生社区社会实践＂等一系列特色品牌活动。

简介：治安主体以维护治安秩序为最主要、最基本的目标,治安主体是治安秩序的控制力量和维护治安秩序的力量。在立体化社会治安防控体系建设的进程中,治安主体多元化建设势在必行。治安主体多元化的建构应在新公共服务理论、多中心治理理论、公共选择理论、公安群众工作路线理论和金钱衡量理论等警务工作理论的指导下,充分发挥公安机关在社会治安防控主体建设中的主导地位,加强对社会治安主体的培育和引导,注重创新多样化的社会治安主体运作形式,加强对社会治安主体扶持与支持的制度建设。

简介：中国能否实现“国家治理现代化”，需要首先厘清理国家现代化的逻辑理路。从多元主体协同治理的视角来看，提倡多元主体协同治理的逻辑必然是为了回应传统公共管理范式与时代的不适、促使国家职能回归的必然要求、实现社会主义现代化的应有之义与集中体现社会主义制度的优越性。多元主体协同治理要始终坚持当代中国国家治理现代化的核心要义是共产党领导下的多元主体协同治理，必须将多元主体协同治理作为中国特色社会主义民主政治发展的重要内容，充分认识到当代中国多元主体协同治理现代化面临的困境是治理主体共识的缺失、既得利益集团的危害、精英的共谋，应对困境的基本路径是要重构政府、社会、公民的关系。

简介：随着高校教学改革的不断探索和完善,越来越多的高校开始推行学分制。高校学分制的实施对教学的改革和发展提出了挑战。目前高校某些专业的教学方法较为单一,互动教学的实践效果不够理想,理论联系实践的教学欠缺。为了优化多元化教学方法,可以因学生对象而异,整合多元化教学方法;重视师生间的双向交流,实践形式多样的互动式教学;更新课程体系,加强理论教学与实践教学的融合。

简介：司法机关及其工作人员的“公”与“私”之间的矛盾是法律评价活动的基本矛盾。法律评价活动中的悖论与主体的责任相联系。司法机关及其工作人员不仅有着自身的利益，而且担负着相应的社会责任。当“私”成为矛盾运动的主要方面，司法机关就不是社会主体的现实主体，但却是社会主体的现实的责任主体。司法机关作为现实的责任主体所承担的责任，在实际上总要由社会的全体成员来承担，由此就产生了法律评价活动中的悖论。言论自由和制度反腐是解决这个悖论的重要途径。

简介：“一带一路”不是一个实体和机制，只是一个设想和倡议，其主旨不仅是发展与沿途国家和地区的经济合作伙伴关系，更是为了共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。而要落实这个倡导，就需要强大的“文化力量”作支撑，也就是要“从文化开始”。由此，在承认文化共通的前提下，如何把握文化普遍性和特殊性即“一”和“多”的关系，并从自己切身的文化关怀出发，在这个被种族、宗教、语言、文化分裂及至破坏的世界上，面对人类共同的问题和困境，不但负起对自己的命运，而且也负起对全人类命运的道德责任，这成为“一带一路”持续有效发展的全部的文化意义之所在。

简介：20世纪70年代以来,在人口老龄化与福利国家危机的全球化背景下,以政府作为单一主体的福利供给模式受到挑战,多元化和市场化成为福利理论研究和实践变革的主旋律。目前我国老年社会福利供给体系建设处于由国家中心主义向多元主义转变的过程中,政府与市场、社会的责任平衡与边界划分成为福利改革的关键。其中,市场机制的运行特点使得这一部门在与＂责任＂和＂效率＂相关的福利供给范围内具有显著的特点和优势。对市场作用及实现机制的研究,有助于合理界定市场的责任边界和作用方式,弥补政府供给的不足,推动我国老年福利供给体系建设。

简介：多元福利供给是破解我国福利短缺难题的根本之道。然而,怎样使多元福利运转起来,形成有效的供给网络却没有得到深入的研究。通过文献梳理指出政策工具能够被解构为福利主体之间的互动方式,接着以S村互助式养老实践为个案,通过深描的方式,阐释了多元福利有效运转的逻辑。多元福利供给运转的动因来源于政策工具之间的压力与引力,运转的中介在于信息引导类工具的运用,运转的路径遵循了强制类工具出现促进了自愿类工具的增加,运转的结果编织了密集的政策网络。研究能帮助理解在人口空巢村不同政策工具的配套使用如何连带性动员多元福利供给的内在机理。文章也力求走出个案,对政策工具的操作化,多元福利模式的本体化以及政策移植的条件进行分析与归纳。其局限在于未能选择其他类型的农村社区进行对比研究。

简介：十八届三中全会指出，全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义，推进国家治理体系与治理能力的现代化。治理主体的多元化是治理理论的基本特征，是构建治理体系与提升治理能力的应有之义。作为一种批判性理论，福布斯与米勒的后现代公共行政话语理论是在传统环式民主失灵的前提下。在批判的基础上吸收了宪政主义与社群主义的菁华并结合后现代语境后提出了话语指向的后现代公共行政理论。后现代构成主义、碎片化与公共治理理论治理主体多元化，一些人的对话的反思性、对抗性与公共治理理论多中心主体参与的、更具回应性的政策制定与执行模式，都或多或少的在本体论与认识论上存有共通之处。作为话语理论的分析工具，公共意向性、公共能量场、独白性的交流等话语语言都有助于我们对治理理论展开分析。

简介：司法新常态下，“人民群众是否在每一个司法案件中都能感受到公平正义”成为检验司法服务水平的新标杆，无疑，审判质量效率评估数据中的效果指数亦成为人民群众从内心对于司法服务水平的映射。然而，当我们认真审视评价指数与“纸面”司法效果的现状时，却发现它与“现实版”司法效果之间的博弈与纠葛，这就需要我们这些司法工作者们不断的革新与思考：如何让这些效果指数更加科学、合理，真实地实现“纸面版”与“现实版”指数的无缝对接，从而真正充分发挥这些指数的“正能量”，实现对人民法院工作司法应有的服务、研判和导向作用。

简介：法律得不到很好实施,关键在于没有把法律的实施和法治建设的成效看作是政绩的一个重要组成部分。将法治建设成效纳入到政绩考核指标体系需考察三个方面的问题:一是法治建设成效及评价;二是评价结果的运用;三是实施新制度的决心。

简介：定量化是公共管理研究的发展趋势,也是增强公共管理研究规范性、科学性的重要途径。本文在参考相关研究成果的基础上,系统介绍了定量研究的适用条件,定量研究中常用的数据采集与分析方法以及研究质量评价的关键标准,并对方法的适用情况和使用时应注意的问题作了简要说明。同时,基于我国公共管理定量研究的现状,从政府、学界、高校三个方面提出了加强我国公共管理定量研究的相关建议。

简介：县级政府网站效率评价将成都市19个区县（含县级市）政府网站作为研究对象，通过对政府公开发布的数据进行主成分分析得到各区县政府网站的投入一产出指标体系，运用DEAP2．1分析软件对成都市区县政府网站“投入一产出”效率进行评价，结果显示，各区县的纯技术效率值和规模效率值差别明显，说明各区县间政府网站发展水平不均衡；影响成都区县政府网站综合效率值提高的主要因素是技术效率值，政府网站技术创新、制度创新应当成为当地政府信息部门管理工作的重点项目。

简介：自胡锦涛同志在党的十七大报告中提出“推动当代中国马克思主义大众化”以来，马克思主义大众化成为高度关注党的创新理论发展的学术界研究的一个理论热点。学者们在集中研究马克思主义大众化的含义、实现路径以后，开始将研究的重点放在马克思主义中国化历史进程的研究。

简介：近年来,一些地方以党建促发展,发展强党建,即两者的互动并进,来评价民营企业党建工作的成效。这种评价建立在党建工作与民营企业发展交集的基础上,应该说具有很强的正面引领作用。但是,交集对双方的作用并不是线性的、必然的,容易形成＂党建强、企业强＂,＂党建强、企业弱（或企业发展一般）＂,＂党建弱、企业弱＂等多种状态。＂党建强、企业强＂对于评价民营企业党建工作具有一定的主客观和不公平性。

简介：少数民族地区纠纷多元化解决机制的特点、机制的完善和解决方法的创新等,符合恢复性司法制度的核心理念,是恢复性司法本土化的表现.基于黔东南少数民族纠纷多元化调解司法实践的考察,从恢复性司法本土化的界定、构建基础、具体表现及其模式构想入手,能为恢复性司法本土化研究提供理论和现实的参考意义.

简介：结合我校校内生产性实训基地的建设情况，综合考虑高校基本职能、行业企业发展需要、政府及其他组织的重要指导作用，构建校内生产性实训基地质量评价指标体系。该体系包括建设理念与定位、实训条件、实训实施、实训效果、特色与创新5个一级指标和10个二级指标及30个三级指标。通过定性评价与定量评价、校内评价和校外评价、过程性评价和结果性评价等相结合，使评价指标体系细化、系统、操作性强。

简介：将党员干部理想信念评价的工作重点定位于“发现典型树标杆”，符合理想信念的本质属性，符合党员干部的由衷期待，符合从严治党的现实需要。为了切实以“发现典型树标杆”为重点开展党员干部理想信念评价，应注意标准要明确具体，评价要全面真实，激励要切实到位。要有效防止以“发现典型树标杆”为重点的党员干部理想信念评价出现变异，应注意标准不能“固化”，评价不能“虚化”，典型不能“神化”。

简介：一、培育和弘扬社会主义核心价值观——高校思想政治理论课教学评价的时代要求当今世界思想文化的交流交融交锋越来越集中于价值观的较量。培育和践行社会主义核心价值已成为凝魂聚气强基固本的一项基础工程、灵魂工程,成为全党全社会的共同责任。十八大以来,习近平总书记多次强调指出:国无德不兴、

简介：大学英语课程评价与测试既是检验教学质量、完善课程建设、推动课程发展的重要手段,也是教学活动的一个重要组成部分;既是评估学生掌握与运用英语情况和语言能力不可缺少的手段,也是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据.近几年,随着大学英语评价理念的不断更新,评价方法明显改善.