简介：对学生评价是教育评价的核心，这是因为任何教育评价的终极意义都是在于促进学生的发展。斯塔费尔比姆提出：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进”。理想的数学课堂是一种学生主动参与、自主发展的课堂，以学生的主体发展为根本的价值取向。在教学评价时，不但要关注教师对课堂的调控和对教材的把握、处理，要更多地对学生学习过程进行多元、科学、激励的评价。

简介：

简介：摘要新课程强调对学生进行发展性评价，教师应该帮助学生认识自我，使每一个学生通过评价能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心，促进学生全面发展。因此，在教学中，应建立符合新课程理念，着眼于学生发展的多元化评价机制，教学评价要关注学生的生活和生成性问题，尊重学生的多元选择，实施以鼓励性为主的评价策略。

简介：从七年级下学期开始,随着物理知识的介入,班级中已经有一些同学的科学成绩出现下滑趋势,尤其是女生更为严重.究其原因,主要是对科学心存畏惧,自信心不足,学习缺乏主动性.针对这样的现状,教师应该如何激发才能让学生变＂被动＂为＂主动＂呢？不断摸索和尝试的过程中,发现在作业中采用多元的评价方式,遵循＂学习-反思-发展＂的认知规律,能够大大激发学生的学习动机.教学中不断摸索和尝试.

简介：学习评价是学习活动中的重要组成部分,对学生的学习活动进行全面、客观的评价,能更好地促进教与学,促进学生的全面发展。网络教学平台为实现多元评价提供了技术支撑。通过分析网络课程多元评价的特点,总结出发挥学习评价作用的设计理念,探讨了利用Moodle实现多元评价的方法。

简介：摘要教学评价作为初中音乐课堂教学不可或缺的重要组成部分，在推动师生互动、增进师生情感、激发学生兴趣与信心、活跃课堂氛围、构建高效音乐课堂等方面至关重要，正确认识、理解教学评价，并不断增强初中音乐教学评价的实效性，是当下音乐教师研究的重要话题。本文阐述了音乐教学评价的内涵和作用，并归纳了提高教学评价效率的有效策略。

简介：摘要教学评价在教学过程中是一个不可忽视的环节，而在评价的过程中教师应掌握评价技巧，综合多种评价手段，使评价多元化。多元化的评价手段能够激发学生的学习兴趣，使学生在宽松和谐、民主平等的氛围中进行有效学习，可全面提高教学效益，增强学生的语文素养。

简介：根据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）艺术领域的指导精神，教师要鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养幼儿初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也提出：“幼儿艺术教育应支持幼儿富有个性和创造性的表现，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”这就要求教师要不断更新教育观念，不断改善教育行为，赋予美术活动评价以新的内涵。

简介：按照我国传统的教学模式,语文教师对学生作文的评价都是过于主观和单一的,这种教学方式已经不能适应时代的发展与社会的进步。因此,新课改要求教师对学生的作文实行多元化评价,从根本上提升学生的作文水平。本文为中学教师评价作文提供了帮助与借鉴。一、多元化作文的评价原则传统的作文评价主要是由教师一人完成的,即一元主体,虽精批细改,但收效甚微。作文批改不仅是语文教师的沉重负担,同时也使学生处于被动地位,缺乏主动权。

简介：适当的评价能更好地激发学生课外阅读的兴趣,课外阅读评价方案既注重评价主体的多元化,又重视阅读行为活动记录和表现反馈;既有量化评价保证阅读数量,又有质性评价深化阅读效果,帮助学生形成自主的阅读动机,养成良好的阅读习惯和方法,提高阅读能力和效果。

简介：新课标的理念是面向全体学生,提高学科素养,倡导探究性学习。强调引导学生对生活中的问题进行主动探究,在实践中学会解决问题的一般方法,培养创新能力,提高综合能力。课程理念的变革,要求教育教学评价也必须进行变革,要改变以往"以成绩评价"为唯一的教育评价方式,采用"多元评价"模

简介：评价作为教学中的关键环节,不仅是对学生数学逻辑思维能力和语言表达能力的关注,更是对学生能力培养和潜能激励的一种方式,能有效地帮助学生认识自我、树立自信,全面、和谐地发展.

简介：高中数学教学作为一门重要的必修课程，不但是学生学习高等数学的基础，而且也是学生学习专业技术的必修科目．但高中数学是一门比较抽象、复杂的学科，其对于学生的逻辑思维能力具有较高的要求，因此，我们必须结合多元评价，构建有效高中数学教学．

简介：摘要幼儿园美术活动形式多样，在众多形式的美术活动中，美术作品是大部分美术活动之后的必然产物。如何对幼儿的美术作品进行好与差的评价，这是当前幼儿美术作品评价中所遇到的实际问题。笔者经过实践发现运用“多元评价”的方式对幼儿美术作品进行评价的方法，能促进幼儿审美、情感、个性等各方面的和谐发展。

简介：

简介：摘要当前小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。小学美术课堂教学中，教师不仅要在教学中根据学生的学习行为进行评价，还应当为学生提供多元化的评价活动，让学生做审美的主人，提高审美鉴赏力。在评价中树立自信，增强美术自信心。

简介：本文首先分析了高职公共英语课程现行的考核评价模式存在的主要问题,接着以多元智能理论为依据,提出了构建多元化考核评价模式的设想和具体实施思路。在新的考核评价模式下,高职公共英语课程基本实现评价形式、评价项目、评价标准、评价主体的多元化。

简介：

简介：利用多元评价方式促进校本课程的开展应从以下几个方面入手。对教师的评价要有一个科学合理有效的评价方案,激发教师以积极的心态投入到校本课程的学习中来,用教师成长档案见证工作成长。对学生的评价要寻找亮点以鼓励促进步;从学生实际出发多维评价,全面提高学生综合素质;灵活多样化评价方式丰富校本课堂;动态评价关注学生的成长。

简介：摘要本文说明了如何使用学生英语自评表、小组评价表、企业考核表等，探讨了涵盖学生整个学习过程的多元化评价方式，全面反映了学生在英语学习过程中的情感态度、学习策略、知识技能、文化意识等方面的状况，尊重学生的个性差异和智能差异，重视学生的学习过程及其进步，重视学生综合能力的培养，有效地提高了英语教学效率。